《掀起你的盖头来》

梅华小学  陈菲菲

类型：新课型  课时安排：一课时  教学内容：《掀起你的盖头来》

【教学目标】：

1、情感态度与价值观：学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《掀起你的盖头来》，初步感受新疆民歌的风格。

2、知识与技能：能随音乐用简单的步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。

3、过程与方法：附点节奏、前八后十六节奏型的掌握，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

【教学重难点】：

重点：能用轻松自然的声音演唱歌曲《掀起你的盖头来》。

难点：唱准附点节奏与前八后十六节奏型。并多种方式参与歌曲表现。

【教学准备】：课题、钢琴、音乐课教具、课件。

【教学过程】：

—、播放歌曲《掀起你的盖头来》旋律随着音乐进入教室（随音乐律动）

1、教师提问导入

   师：刚才我们进教室的音乐好听吗？为什么好听？

   生：感觉很欢乐、活泼

   师：对啦！这首歌曲的风格非常的热烈欢腾。（此处板书：欢乐、活泼）

2、跟老师用“啦”哼唱旋律

师：接下来老师用钢琴给你们伴奏，你们唱“啦”，我们一起来感受这欢乐活泼的歌曲！  

生：随琴声模唱。

二、学唱歌曲

1、听音乐，看歌谱，谈发现

   师：这首歌曲一共有三个乐句，每个乐句有什么相同和不同？同学们找出相同的乐句和不同的乐句，用不同的图形表现。

   （老师这里有一些不同的形状，现在我每一组发一套，大家发挥集体的智慧，用不同的形状来表示不同的乐句）

   师：同学们都很厉害！我们试着在句尾加上一个动作来感受乐句的划分，两分钟时间讨论，然后点两组进行展示，再选出好的动作，全班跟音乐来做。

2、朗读歌词

   师：大家做的很好，现在我想邀请一个同学来给我们读读这首歌的歌词。

 （生没有节奏的朗读，再请其他同学点评）

   师：嗯，老师觉得这位同学念的非常有感情，但在我们音乐课中如果带上节奏念歌词，就更好听。  

   师范读歌词，学生跟读。

   师：大家读的很有节奏感，现在我们来玩个接龙的游戏，看看哪一组的同学最有律动感。

         （老师分配，六句话，每组一句，接龙）

   师：同学们，老师这里有个闯关游戏，敢不敢接受挑战？

   师：第一组节奏型：× ×× ×××  第二组节奏型：×•× × 第三组 ×××× ××× 第四组 ×××× ××

3、演唱歌曲

   师：下面老师来弹奏旋律，你们把刚刚念的歌词填入到旋律当中。提醒：唱出轻松愉悦欢乐的心情。

   生：完整有表情地演唱

4、节奏及律动练习

   师：我觉得大家没有完全的表现出歌曲的情绪，不如我们给这首歌加点小动作？

（以小组的形式讨论一下，挑选出两组动作大家随音乐律动）

5、播放《掀起你的盖头来》音乐，生边唱边随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。

         （师生共同表演唱）

三、拓展

了解歌曲背景

   《掀起你的盖头来》是一首新疆风格的歌曲，这首欢快的歌曲节拍突出了浓郁的新疆风格，它是号称“西部歌王”的王洛宾先生搜集、整理的。

四、尾声

1、播放另一首新疆风格的音乐《大阪城的姑娘》

   师：下面老师播放另一首新疆风格的音乐，让同学们对少数名族的音乐有更深的了解

2、总结

   师：大家随着音乐，做着自己设计的动作离开教室。

   板书设计：课题《掀起你的盖头来》

情绪：轻松、愉悦。

教学反思

我曾在书中看到过一句这样的话“舞为乐之形，乐为舞之魂”。可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。孩子喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个孩子都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。让孩子进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。

    在欢快动感的新疆歌曲带动下，学生喜欢跟着音乐将老师教的基本动作表现出来，愉快的感受音乐带来的乐趣。而在基本动作的学习上，学生的能力有个别差异，因此，学习结果有快有慢，我通过集体感知、分组学习、伙伴结队一对二的方式，帮助学生学习基本动作。而在一次次的跟音乐练习动作后，学生能更好的掌握动作的学习，了解音乐的节奏，更投入的感受音乐带来的快乐。

   《  掀起你的盖头来》展现出孩子们各具特色的艺术才华。充分发挥学生的积极性、创造性，活动气氛活跃，学习兴趣浓厚、自始至终都处在愉快中学习；事实证明，这种多渠道的参与（唱歌、律动、表演），是全身心、全方位的参与，它真正提高了学生感受舞蹈——表现舞蹈的愿望与能力。现代教育技术环境下，需要这种教学模式。让孩子也顺便了解新疆多彩的民俗文化。