《海鸥》

华富小学    段 黎

[教材分析]

由金波作词、宋军作曲的少儿歌曲《海鸥》曾获得1981年“全国少年儿童歌曲评奖”少年儿童歌曲优秀奖。歌曲悦耳动听，婉转流畅，采用拟人的手法，把海鸥比作少年少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，表现了少先队员不怕困难、乐观进取的坚强意志和高尚的情操。歌曲为复乐段结构，前后两个乐段结构方整，旋律朴实，“X XO”这一节奏型贯穿全区，配上纯四度上行跳进的旋律，犹如对海鸥亲切的呼唤，富有儿童情趣。歌曲中大量使用重复、模进的创作手法，使全曲的音乐色彩既统一又有变化。歌曲从第2乐段开始加入副旋律，副旋律旋律简单，节奏拉宽和主旋律形成鲜明的对比，但又和谐统一，表现了少先队员乐观向上的精神面貌。

[教学目标]：1、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

           2、通过律动和打击乐伴奏感受歌曲情绪

[教学重点]：学唱、表现歌曲

[教学难点]：用生动的演唱表现歌曲

[教学过程]：

一、感受歌曲

1、播放学生搜集的海鸥图片，背景音乐就用《海鸥》这首歌曲，让学生边聆听音乐边看视频。初听全曲，感受情绪。

2、复听，提问：歌曲是几拍子的？

3、再次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？小组练习并表演。

4、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

5、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

6、小组选择并练习。

7、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生找出难唱的句子，大家一起学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题并教唱。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、按照速度来演唱。

6、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（示范两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪……
师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。
9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结

师：通过这次课，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用动听的歌声来献给勇敢的海鸥们。

[教学反思]：

课堂气氛活跃，但高音唱的有点笨重。孩子们小组合作已经非常适应了，小组练习和展示都很顺利，也出现了一些亮点，每个小组展示的形式也不相同，有齐唱、表演唱、打节奏或分开轮唱。在歌曲处理时，我并不直接告诉学生应该用哪种唱法来演唱歌曲，而是通过老师演唱的两种唱法让学生自己去分析应该用哪种唱法更好一些，这样也能知道他们是否掌握方法。