《改善学生课堂表现的50个方法》读书笔记

华富小学  段 黎

《改善学生课堂表现的50个方法》归纳了50个改善学生课堂表现的方法。它们是：热情地与学生打招呼;明确课堂规则与常规;你还好吗;请相信学生;给家长写一张“快乐小纸条”吧;让学生变得更有责任感;强调成功，但是不强迫;用你的热情感染学生;让课堂充满欢笑;学习忽视;切忌在课堂上情绪失控;在学校里减少恃强凌弱的行为;轻声细语，好吗;关注并表扬学生的良好表现;寻找学生的闪光点;请把“谢谢”常挂在嘴边;别让学生难堪;让学生稍有自责感;倾听，倾听，学会倾听;只有愚蠢的人才会失去理智。

作者认为，教师是媒体课堂的主导者。优秀的老师善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬，而不是严声斥责表现不好的学生。优秀的教师通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。教师营造一个和谐融洽的课堂气氛，才能让学生产生轻松愉快的心情，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。所以，要少批评，多点鼓励。最深的体会就是学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。这本书帮助我们提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功。

在教学过程中，我们往往会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。如果孩子们都很乖，已经完美到教一遍就会，说一声就听了，会了，那么教育也就失去了价值。读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！   教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，又或是我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内，唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。

书中还提到了一点“请相信学生”。出于天性，孩子们通常不会本能地相信自己的行为或举止，他们通过生活中的榜样或是成年人来确定自己的“价值观”。如果学生在家里缺乏积极的榜样时，那他可能就要从他的老师中寻找这样的榜样了。当学生在家里缺乏积极的榜样时，他们可能就会在建立良好行为的过程中面临更多的困难，教师的工作也会因此变得更富挑战性。尽管人们都承认育人是一个辛苦而且复杂的过程，但每一个孩子都值得成年人对他们充分地信任。即使孩子在家中有积极且充分信任他们的榜样，教师对孩子表演出的不信任也会使他感到非常沮丧。当我们一时到学生通常跟老师相处的时间更长时，就不难解释为什么教师队学生的影响力会如此之大。

信任是师生关系建立的最基础的平台，没有这个基础，你和孩子就无法沟通，也就无法获取孩子的信任。那课堂上就会出现他要么跟你对着干，要么不理你。而且对待调皮的孩子千万不要装作信任他们，因为他们会感受得到你是否真的信任他。有一次上课，一个很调皮的男孩前一秒还在课堂上捣乱被我点名批评了，但后面的几分钟他没有说话，于是我就表扬了他，说他表现很好。当时他听了很诧异，反问我“老师，你说的是正话还是反话。”我对他说“我刚才看到你有几分钟没讲话，是真的觉得你表现的好。”后来我看他默默地把课外书籍塞到抽屉里认真的听课了。这件事情对我的出动很大，即使再调皮的孩子，我只要即使发现他的优点，真诚的赞扬他，他就会照你所想的方向去发展。