课题研究活动记录

课题研究活动记录表(一)

活动时间

2018.03.18

活动地点

会议室

活动次数

第一次

主持人

李进军

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学全体教师

活动主题

确定课题名称，明确研究方向和研究形式

活

动

主

要

内

容

一、课题名称的确定及研究方向。

全体教师集体讨论，确定课题的名称及研究方向。

二、课题研究题目选定。

1．初定为《小学英语小组学习策略研究》。

2．选题缘由。

（1）小学英语教学中小组学习策略的重要性。

（2）现阶段的小组学习策略及现状令人不满，亟需改进和完善。

(3)小组学习的好处及必要性。

三、课题研究形式。

1．全校老师一起探讨研究。

2．利用网络资源观课、观摩优秀教师的公开课。

3．自己独立设计课例，在教学中重点把握对小组学习策略的安排和应用，并进行经验总结和教学反思。

活动效果

完成了预期目标，确定了研究课题和研究方向，做好了参加县微型课题研究的充分准备。

课题研究活动记录表(二)

活动时间

2018.04.15

活动地点

会议室

活动次数

第二次

主持人

王慧

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学全体教师

活动主题

撰写并审议开题报告，进一步明确课题研究的步骤及方法。

活

动

主

要

内

容

一、撰写开题报告。

二、对开题报告进行审议。

1．课题研究的步骤和举措。

（1）确定研究课题，了解课题研究的实用价值和意义。

（2）学习有关的理论知识，观摩优秀示范课。

（3）课堂实验，撰写案例反思。

（4）总结经验，撰写结题报告及相关论文。

2．课题研究的方法。

本课题研究主要采取实验研究法、观察法、经验总结法、问卷法、对比法、文献法、个案研究法等。整个过程都以实验研究为主，实验教师以常规教学为依据，以个体实践为主，课题实验小组成员为辅，按学期分阶段制定计划，做好记录、总结，讨论撰写体会，总结成果。

活动效果

审核与完善了开题报告，进一步明确了课题实验的步骤及方法。

课题研究活动记录表(三)

活动时间

2018.05.12

活动地点

会议室

活动次数

第三次

主持人

王慧

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学全体英语教师

活动主题

利用网络资源观课，进一步学习小学英语教学中小组合作学习策略的应用。

活

动

主

要

内

容

内容：How do you come to school？

授课人：西安电子科技大学附小邱婷

一、研究邱老师提出小组合作的时机。

首先邱老师用交通工具的单词卡片导入新课，告诉同学们表述乘坐交通工具的方法，如by bike，on foot，趁热打铁，引导学生对自己是如何来到学校的进行小组讨论并用肢体语言进行展示，既符合三年级学生的年龄特征，同时使学生能够充分的参与到课堂中来。

二、研究邱老师进行小组合作的方法和途径。

邱老师选择了恰当的时机让学生进行小组合作学习，但她此时并没有全部放手不管，而是在合作的方法和内容上给予了学生一定的指导和要求。骑自行车时by bike，邱老师就要求学生小组讨论乘坐其他交通工具怎么说，引导学生对知识进行延伸和拓展，同时要求学生试着用英语完整表述“你是怎样来到学校的？”，设置悬念，进而开始本节课内容的新授，既满足了学生的好奇心，同时调动了学生的学习热情。

三、研究邱老师如何提高小组合作的实效。

1.邱老师总是用通俗易懂的语言向学生解释清楚：我们要做什么，怎么做，学生合作时的目的明确，效率极高。

2.课堂中，邱老师善于设置悬念，让学生在好奇心的驱使下不知不觉的完成对新知的探索培养了学生独立思考探究的能力。

这节课听下来，大家都觉得邱婷老师的课堂特别有感染力。这样的英语活动课，对学生一生的发展都很重要。邱老师的这节课，主要采用的是小组合作学习，可以说没有小组合作学习就没有这节精彩的课，这节课让我们认识到了小组合作学习的好处和作用，值得每个人再看一遍，总结出对自己有用的东西。

活动效果

通过网络示范课的学习，对小学英语教学中小组学习的教学模式及教学方法有了更深的了解。

课题研究活动记录表(四)

活动时间

2018.09.20

活动地点

会议室

活动次数

第四次

主持人

李进军

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学全体教师

活动主题

总结上一阶段研究情况，布置下一阶段的研究任务。

活

动

主

要

内

容

一、对上一阶段研究情况加以总结对开题报告进行审议。

1．对研究过程中所做的工作及其研究进度进行汇报。

2．展示备课中有关小组合作学习的收获、体会。

3．谈案例研究法取得的效果。

二、下一阶段的任务

1．继续学习相关理论。

2．继续进行课堂实践，改进合作方法。

3．积极撰写研究案例，早日形成科研成果。

活动效果

完成了预期目标，对下一阶段的研究目标、方向等有了更清楚的认识。

题研究活动记录表(五)

活动时间

2018.09.28

活动地点

会议室

活动次数

第五次

主持人

李进军

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学三年级全体学生、全体教师

活动主题

课堂实践，将小学英语小组学习策略研究的研究成果进一步应用在课堂中，用实践来验证。

活

动

主

要

内

容

内容：Whose coat is this ?

授课人：王慧

一、备课：研究教材、研究学情。

我所任教的班级学生大都来自农村，之前几乎没有接受过很多英语教学，英语基础非常薄弱。于是在教学中我尝试使用小组学习，让学生在宽松、愉快的课堂氛围中合作交流，取人之长、补已之短，这在一定程度上弥补了这种不足，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

二、教学过程。

1.用贴近生活的情境，导入新课，并呈现新知： whose coat is this？开始教学内容的渗透学习，引导学生通过It’s my coat.句型来回答，并通过PPT的图片、视频等来加深学生对句型的掌握和理解。引导学生对自己是如何来到学校的进行小组讨论并用肢体语言进行展示，既符合三年级学生的年龄特征，同时使学生能够充分的参与到课堂中来。

2.小组学习在教学中应用和渗透。

问题讨论，合作学习：Whose coat is this？这件外套是谁的？请学生小组讨论，明确学习目标：这是你的/他的/她的/爸爸的/妈妈的/Lucy的外套用英语怎么说？在小组长的组织下，进行讨论，然后各组代表提出建议，如派不同的代表就多得笑脸，所以这样激励他们多换不同的代表向全班汇报，这样站起来向全班发言的同学就会更多，与此同时，引入小组间竞争机制，鼓励学生多发表自己的意见，调动学生的学习积极性。课堂上所反馈的信息如下：

It’s your coat.

It’s his（he） coat.（学生对人称代词和物主代词区分不清，教师及时加以更正和辅导）

It’s(They are) her（she） coat（coats）.（对于名词单复数形式的正确使用，教师必须及时加以更正）

据学生所做出的回答，及时给出评价和指导建议，问题一个接着一个呈现，同学们依次讨论和发言。既调动了学生的学习热情，同时很好的培养了学生的小组合作能力。

与此同时，学生以小组为单位，用所学的句型，自己创设情境，进行对话练习，并上台进行表演，三个小组比一比，看哪一个小组表现的最棒，及时进行鼓励，以激发学生回答问题和上台表演的积极性，给予他们自信心。活动结束之后，进行组间互评，取别组之长，避别组之短，为下一次的小组学习奠定基础。

三、研究英语教学中小组学习策略的应用实效。

1.小组学习进行口语交际时，教师做好了铺垫，给足了气氛，预热充分，孩子们能自然而然地进入情境，效果较好。

2.由于课堂所谈到的话题是同学们身边的人和物，也确实是他们感兴趣的共同话题，加上竞争机制的引入，他们从中真切地感受到了用英语交际的快乐，对于句型：Whose coat is this？等有了熟练的掌握。学生在乐中学，在学中成长，这也提高了英语教学的效率。

3.小组学习前，教师首先让学生明确学习目标；学习中，教师给予及时的指导和帮助；小组学习之后，教师引导，请各组派代表回答问题，既锻炼了学生胆量，检测了小组学习的成果，推动了课堂上自由的气氛，同时使学生能集中注意力，检查自己小组讨论的答案是否也是正确的，这不仅有助于学生自主学习的推动和部分学生注意力的集中，也有效培养了学生的自学和团结协作能力。

在平时的教学中，我们一定要培养学生学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作评价；学会质疑，特别是在讨论一些话题或阅读文章时；乐于陈述自己的想法，更正他人的观点；勇于接受他人的意见并更正自己的想法；组长要学会组织、主持小组活动（比如进行“作调查”、“讨论学习”、“阅读文章”、“角色表演”等活动时），能根据他人观点做总结性发言（当然也可以是轮流组织，让每个小组成员都有锻炼的机会）。

活动效果

对研究成果进行了实践验证，完成了预期目标，进一步明确研究中的不足，以完成进一步的研究，为研究成果在教学中的进一步应用做好了铺垫。

课题研究活动记录表(六)

活动时间

2018.10.12

活动地点

会议室

活动次数

第六次

主持人

王慧

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟小学全体教师

活动主题

研究撰写中期报告

活

动

主

要

内

容

一、研究并撰写课题中期报告。

二、课题研究的进展情况：

1．调查学生情况，学习相关理论。

2．继续进行课堂实践，改进合作方法。大家对小组学习有了比较客观和理性的看法，也学会了一些提高合作学习实效的方法和技巧。老师们将自己学习到的方法运用到课堂中，又把用后的情况反馈和在自己课堂中出现的问题集中起来，把这些信息汇总在一起，进行分析、归纳和整理，针对存在的问题进行及时的调整，逐渐摸索出一些小组合作学习的方法和策略。

三、存在的困难及解决思路。

四、李校长提出要求：大家要针对存在的困难积极思考，找到妥善的解决办法，还要边研究边总结，帮助课题研究老师进行数据归纳，早日拿出研究成果。

活动效果

撰写中期报告，总结经验，提出困惑与思路。

课题研究活动记录表(七)

活动时间

2018.11.18

活动地点

会议室

活动次数

第七次

主持人

王慧

活动形式

研讨会

记录人

王慧

参加人员

东沟中小学全体教师

活动主题

传达微型课题结题通知；整理研究材料，完成结题工作。

活

动

主

要

内

容

一、宣读《延安市微型课题结题程序及办法》。

按照《关于延安市2018年度基础教育课题立项的通知》立项的微型课题将于2018年12月份结题，请各相关研究人员提前做好准备工作。

二、理清思路，做好下一阶段的工作。

1．微型课题结题报告的撰写。

2．过程性资料的准备。

三、总结

时间紧迫，任务繁重，我将要在这短短的几天里，拿出最大的努力，争取圆满完成微型课题的结题工作。在此期间，多谢各位老师的帮助和配合，也希望老师们能一如既往的对报告提建议，谢谢大家！

活动效果

总结了已进行完的任务，各位老师都尽力整理资料，争取

早日结题。