除数是两位数的除法（试商）

　　　　　　　　　　　　　　　　　周迎含

教学目标：

1．使学生理解、掌握用两位数去除商是一位数的笔算方法；

2．培养学生类推、迁移的能力和抽象概括能力；

3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则

难点：灵活的掌握试商的方法

教学过程：

一、新课导入

1.    口算：

50×4=     15×2=     40×3=       60×4=     35÷6=    78÷9=

2.（　）里最大能填几？

  　　 40×（ 　 ）＜248       50×（   ）＜360     60×（   ）＜187  

 　50×( 　 )＜243

二、新课展开

1.    牛刀小试

四（1）班同学有245本作业本，已知全班共有50人。平均每人最多可分几本？还剩几本？

（1）    还剩几本是什么意思？有什么不理解的地方吗？会不会列式？

（2）    请大家拿出练习本，用有余数的除法解决问题。（学生独立完成）

（3）    学生上台反馈：

在计算除数是两位数的除法时，先看被除数的前两位，24除以50不够，就看前三位，245除以50，看它最大可商几？把商写在除法的个位上，4×50=200，再用245-200=45。

小结：你有没有要强调的地方？或者说让同学们在计算时要特别注意的地方？

2．基本例题

　出示：四（２）班学生分２４８本作业本，已知全班共有５２人，平均每人最多可分几本？还剩几本？

像这样除数不是整十数的除法，以前我们没有学过，是老师一步一步带领大家一起做，还是自己先试试看。（学生独立练习、教师巡视）

学生反馈：

我发现有的同学遇到了困难，这样吧，我们请小老师来教教我们，谁愿意上来试试？（学生边板演，边讲解）

（１）我们学过了除数是整十数的除法，现在遇到除数不是整十数的除法时该怎么办？（学生讨论得出：用四舍五入法将除数看做整十数进行试商）。

（２）引导学生总结出计算的方法。

三、拓展提升

１．如果除数不是５２而是５８呢？会算吗？自己试试？（学生独立练习）

学生反馈：

把５８看做６０来试商，但是，在计算的时候还是要用５８×４而不是用６０×４来计算。

小结：看来除数不是整十数也不难，５１、５２、看做５０试商，５８、５９看做６０来试商，其实这里应用到了“四舍五入”的方法。

２．试一试（并说说你的计算方法）

２４５÷４８＝　

通过练习强调：在计算除法时，余数一定要比除数小。

四、练习并小结

１．快速判断：商是几？（练习十五第二题）

２．巩固练习：

１３４÷２３＝　　　　　１４９÷４８＝

１８９÷２（　）＝（　　），商可能会是多少？

五、总结：

　　回忆我们这节课都研究了什么问题？我们通过了尝试、辨析、交流解决了这个问题。这也是我们研究数学问题常用的方法。希望同学们能够把这种方法带到以后的数学学习中去。