《整理复习平面图形的面积》评课

                                                                             傅秀华

  复习课担负着查漏补缺，系统整理以及巩固发展的责任。很多老师都感觉不好上，可今天听了李运俊老师精彩的复习课，感到受益匪浅。下面就对李老师这节课来谈谈我的感受。

 从整节课来看，李老师能围绕平面图形的周长与面积，给学生搭设了平台，通过小组交互梳理知识，使知识系统化，条理化。

 一、如何整理平面图形的周长与面积？

 本节课李老师让学生在课前对这部分知识进行整理，学生利用学习卡用不同的表达方式呈现出来，有的用气泡图，有的用表格式，有的用鱼刺图，还有的用树杈图。学生的思维出现了多个向度，这样一来学生的思维被激活了，学生在交流中学会了从不同的角度，用不同的思维方式认识数学，充分体现了学生的主体地位，让他们在复习中体会到主动学习的快乐，从而提高了复习的效果。

 二、如何构建知识网络图

 知识之间是相互沟通联系的，要使知识系统化，必须把知识连成线，结成网。本节课李老师先引导学生自主选择一个平面图形，并说出它的推导过程，进而引导小组学生思考：平面图形之间是否有联系？通过层层推进，步步深入，最终以图形网络图的形式使知识系统化。学生在参与互动的过程中增进交流，提高了学生的主动性。

 三、应用知识解决问题

 学习是为了应用，只有真正能为我们的学习、生活服务的知识才是有价值的。李老师在这节课中设计一些巧妙、新颖的练习题，引导学生独立思考，如自由选择并计算组合图形的面积，通过多种方法的解题，让学生的思维开阔起来，学生积极性强，思维活跃。学生在解决问题的过程中，进一步感受数学是有用的。

 当然，在课堂实施的过程中，还有值得探讨的问题。如学生在梳理知识，形成网络图中，学生用不同的形式呈现出来，在交流中，教师应给与及时的评讲，使知识更加系统，学生的思维更加明朗。