《乘法的初步认识》评课

            陈燕燕

 听了蔡晓霞老师执教的《乘法的初步认识》一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了很好的启示。用一句话概括，那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性。

 一、创设了有趣的情境，营造了愉快的氛围

   创设了用小朋友最喜欢的游乐园这一情境，激发了学生学习的兴趣。并且用这一情境贯穿课的始终，为学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，让学生在这种轻松愉快的氛围中发现数学问题，解决数学问题。

二、注重了知识形成过程的探索

 知识形成过程的探索是一节课的重中之重，它关系到学生对知识点的理解和掌握。蔡老师从用游乐园项目入手，先让学生选择自己喜欢的游玩项目解决问题，学生兴趣高涨，从而活动主动，很自然的引出让学生写一写加法（连加）算式。诸如有：5+5+5+5+5、 7+7+7+7 3+3+3+3+3+3+3……

整节课设计了操作引发－观察思考－讲授新知－自主尝试－巩固拓展等几个环节，这些环节的设计体现学生逐层深入的认知规律和知识发展的规律。号召全体学生参与各环节开展数学活动，暂不谈获得体验的多与少，但毕竟不同的人还是获得了不同的活动体验，而且这些体验也体现了螺旋上升，由此及彼，不断排除不清楚的认识，逐步形成正确的认识的特点。这样做远远比老师讲学生听的效果要好得多。这是新课程倡导的重要理念之一，这也是提高数学学习有效性的重要举措。 

 三、教学过程充分体现了新课程的理念。

   本节课教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。明确了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。

四、疑惑：在新授课时，当新知识大部分学生都知道的时候，我们应该怎样去处理？