本次分层作业是三年级五班学生在2018年父亲节前一天给自己的爸爸亲手制作的手工礼物，本次作业的主题是"A gift for my father."本次作业是一次英语手工类的实践作业，本次作业的目的是增强孩子与其父亲之间的沟通，从而增进他们之间的感情，提高孩子们学习英语的兴趣，让孩子们在做中学，从而感知学英语的乐趣，增强孩子们的跨文化交际意识。本次作业要求孩子们自己亲手为自己的父亲做一份父亲节礼物，并用英文写上对自己爸爸的祝福。
       学生通过自己的想象，制作父亲节手工礼物，使用Happy Father's Day!等英文来表达自己对父亲的祝福，图文结合。锻炼了孩子的实践操作能力、书写能力，并拓展了他们的思维。本次分层作业是老师把作业分成ABC三类，让学生自己选择来完成。
分层作业要求:
        1.A类:要求学生做出有创意的礼物，并写上英文祝福语。学生可以查阅资料，做出有创意的奖杯、贺卡等。除了要求英文水平，还要求有创新能力。
        2. B类:学习能力一般的孩子要求做简单的手工贺卡等简单的手工作业，写上对父亲的祝福语。
        3. C类:学习能力较弱的学生，可以画简单的画，写简单的祝福语。
       根据这样的分层作业要求，希望学生可以挑战自己，在自己力所能及的范围内完成作业，对做英语作业更有信心。我引导孩子尽量多选择A类和B类作业去完成。现在对本次分层作业做如下分析:
     

       三五班共有学生44人，上交作业共44份，能够按A类完成的有30人，占全班人数的68.18％。

分析:根据A类要求完成手工礼物制作的学生，从色彩搭配到整个礼物都非常有创意，学生设计出了自己心目中的礼物，有的把爸爸比作太阳，有的给爸爸颁发了奖杯或奖牌，有的把最美的祝福送给爸爸，增进了父与子之间的感情。

能够按照B类的要求完成的有10人，占全班人数的22.73％。

分析:根据B类的要求完成手工礼物制作的学生，从色彩搭配到礼物的设计也都挺有新意，只是较A类作业来说少了文字性祝福的语，也少了口头上祝福语的表达。这类学生也很用心的在做，他们能用简单的祝福语表达自己对爸爸的爱。

能够按照C类要求完成的有4人，占全班人数9％。

分析:根据C类要求完成手工礼物制作的学生，学生设计的礼物很简单，有的还是设计的较普通的贺卡，较A类B类学生来说较没有新意，但有的同学的祝福语特别好，所以我认为这类学生还有很大的进步空间。

总结:
       本次分层作业总体情况完成的比预期中的好，现总结如下：
优点：
1.本次分层作业，学生积极性很高，对动手操作类的作业很感兴趣，因此上交率100%。
2.孩子们很喜欢做手工类的作业，有的剪纸，有的画画，有的用橡皮泥捏，有的制作贺卡，有的用石头制作，有的制作风铃等。孩子们都能用自己的语言表达对爸爸的爱。让孩子们在做中学英语，提高了孩子们学习英语的积极性，锻炼了孩子们的动手操作能力。
3.本次实践作业所达到的目标，从宏观方面来说学生对于英语学习兴趣更浓厚，从微观方面来说学生从动手制作到赠送手工礼物的过程中，有助于他们健康成长。
不足：
  1. 有的学生懒得动脑子，还是做没有创意的贺卡，有应付作业的现象。
  2. 学习能力强的学生，对于自己的评估过低，会选择低于自己能力的作业来完成。
改进措施：
        及时奖励优秀的孩子，鼓励有潜力的孩子，展示优秀作品。