转眼间，一学期已经结束了，在这一学期里，在我们课题组成员的共同努力下，我们收获颇多，我们对小学英语分层作业的设计与研究有了新的认知。作业分层布置是根据我们教学的实际需要而产生的，布置课外作业，是巩固学生当天所学新内容的教学环节，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径。新课标指出教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分挖掘学生的不同潜能。所以在布置作业时我们极其注重学生的个体差异，挖掘学生潜能，最终达到共同进步。
       本学期我校三年级五班和六年级三班继续作为分层作业的实验班，这两个班的学生能认真完成老师精心设计的分层作业，他们始终保持学习英语的热情，体验学习英语的乐趣，获得了学习英语的成功体验，从而在英语学习中不断进步。
       本学期，我们的分层作业布置的形式更多样化，除过手抄报等实践作业以分层的形式布置外，我们还分层布置了记忆单词、朗读、表演、仿写句子、作文、编故事以及手工类作业等分层作业。
　    手抄报类及手工类的实践作业的分层布置在我校实施的效果非常显著，孩子们更喜欢做实践作业。从刚开始三年级5班和六年级3班的分层作业到现在全校的实践作业的推广，孩子们更喜欢动手操作类的作业。英语作业越来越多样化，体现在内容和形式更丰富多彩。三年级五班同学的英文新年贺卡的制作，英文调查表的制作，画出孩子们心中最美丽的地方手抄报的制作，父亲节手工礼物的制作等作业，让孩子在动手操作的过程中快乐学习英语，感受中西方的文化差异，真正体现了在做中学的教育理念。六年级三班的学生，他们制作的端午节手工作品，弘扬与传承了中国文化; 作文小练笔的分层作业，提高了他们的写作能力及语言组织能力; 视频作业，锻炼了他们的口语交际能力……
      我校在本学期末举办了优秀英语实践作业展的活动，把学生们优秀的实践作业以展板的形式展示出来，当孩子们看到自己的优秀作业时，会更加积极的完成英语作业，同时对这些优秀的孩子进行奖励，更能激发他们学习英语的积极性。
        新课标强调以人为本，强调尊重学生的个体差异。布置分层作业正是体现了以人为本，以学生为主题的课改理念。也响应了以学论教，教是为了促进学的课改要求。因此，坚持分层作业，尊重学生的个体差异，让学生快乐学习英语，体验成功的乐趣，从而在学习中不断进步，我们还要继续努力。