三年级5班“My picture book”相册制作

分层作业布置的感想与体会

学校：富力城黄河国际小学

                                   教师：李倩

很多老师在给学生布置作业时曾困惑过、发愁过，我也不例外。怎样布置学生喜欢做的对学生学习有很大帮助的作业，是我们必须认真思考的一个问题。于是在我们课题组人员的共同商讨下，我们开始了分层作业的实施。本次分层作业我是把作业内容分为A、B、C三个等级让学生自己选择。

分层前，由于学生的个体差异，对英语的学习兴趣、对英语知识接受能力的差异，导致了优生吃不饱，待优生吃不了。分层后，我发现学生做作业非常积极，尤其是有的学习成绩不好的学生更愿意去挑战自己、证明自己，学生一下子有了学习英语的兴趣。我不仅关心学生的作业完成情况，更关心学生完成作业时的心情，因此我经常找学生谈心，问他们对英语作业的想法。在同A层同学谈话时，他们告诉我，分层作业中，自己感到真正成了学习的主人，而且老师降低了学习的起点，使他们对学习渐渐产生了兴趣，学习自信心也大大增强。C层同学告诉我，他们感受到了被关注、被尊重，所以他们的学习积极性很高，乐于动手实践，积极发表见解，他们感到自己并不笨，只要努力，自己也能独立完成作业了。

以前，A类学生会感觉我布置的作业太简单了，上课的进度也慢，甚至有些孩子还会问我为什么不全英文讲课而是穿插汉语，我说为了估计其他新转来的孩子呀，他们可能会听不懂，作业也是，为了顾及新转来的孩子，每次布置的作业都偏简单。但现在，我就没有那么多的顾虑了，每个孩子都能选择自己力所能及的作业去完成。

本次实践作业采用分层形式，我本以为会特别浪费孩子们的时间，家长会有怨言。没想到作业刚布置下去，就有孩子回家第一时间完成，家长立马把照片拍过来给我看。有的家长给我说：“孩子回到家连饭都没吃就开始做作业，孩子特别喜欢这次的分层作业，并毫不犹豫的选择了A类作业去完成，做作业积极性提高了，也对英语的兴趣比之前高。”我听了后，特别开心。孩子们能把相册做成各种各样的，有的做成绘本的样子，编一个故事，有的使用剪贴画的形式，有的做的封皮是立体的……我真的没有对他们做任何的辅导，他们完成的作业真的给了我很大的惊喜，我越来越爱这些可爱而聪明的孩子们，我相信在分层作业的实施下，他们会越来越出色，对英语学习会越来越感兴趣。