一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。

2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。

（二）过程与方法：

1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。

2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设

计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。（三）情感态度与价值观：

培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。

 

二、教学重点：理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体

和固体中传播。

三、教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。

 

四、教学过程：

（一）情境导入，产生疑问

1、天气转冷，早起上学对同学们是一大考验，老师也一样，这不我每天都听着这个铃声起床，一起听听。点击起床音乐，提问：好听吗？听到的同学请举手（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）

2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明声音的传播方向是怎样的？

   那声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？---师：引出课题

这节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）

 

（二）认识声音是以声波的形式传递的

1、提问：刚才同学们听到的音乐铃声从哪发出？喇叭和人耳之间隔着什么？

2、由此我们可以判断声音可以通过空气传播。声音怎样通过周围的空气向外传播的呢？我在上海科技馆拍的一段小视屏也许对大家有帮助。

讲解：（可见，当物体振动发声时，会引起周围的空气也

跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的

波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。（课件演示声波）

 

声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向

传播。“声波”实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当音响发声引起的声波通过空气向四周传播时，当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了声音。

     可要是没有空气呢？声音在真空中可以传播吗？

  演示实验：真空可以传播声音吗？

结论：声音不能再真空中传播。

（虽然“声波”是无形的、看不到的。可以通过“水波”的演示，为学生搭建脚手架，引导学生感受“声波”的传递方式，从而把无形的“声波”转化为一种有形的效果！）

 

3．提问：除空气外你认为声音还可以在哪些物体中传播？

学生边说教师边板书（让学生充分的说，教师要引着让学生说明

白和怎么想的：如就刚才的实验分析出声音在空气中传播，教师

肯定并强调一下：物体的振动引起空气的振动，这种振动传到我

们耳朵里，才听见声音的。如学生说不出其他物体，教师可以出

示一二件实验材料，问学生声音可以在塑料管子、绳子这样的物

体中传播吗？塑料管子、绳子能像空气那样传递物体的振动吗？

还可以在什么物体里传播？）

 

归纳分类：学生可能会提出很多想法，教师应结合“副板书”将学生提到的物体进行归纳为“气体（空气）”固体（桌子、绳子、沙子等）和液体（水）

 

（三）实验探究，声音在哪些物体里传播

1．实验验证声音在介质中传播

提问：设计怎样实验证明声音可以在***中传播，需要什么材料，实验要注意什么？各组讨论

（1）设计实验：让学生设计实验及需要材料

（2）交流改进实验（教师结合学生提出方法，可以提出建议并适当

转化为教师事先准备的分组材料）

提示：实验过程中，注意不要相互干扰！

（3）进行实验、填写记录单

（4）汇报实验结果（完成实验记录单）

（5）归纳总结：你们从物体的分类，总结一下声音可以在什么物体中传播？

学生总结归纳得出：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌、人体）中传播。

教师归纳：通过研究我们发现，声音可以在“气体、液体和固体”中传播，我们把这些能够传播“声音”的物质又叫做“介质”，“介质”就像架在发声物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过“介质”以“声波”的形式传入我们耳朵中。

不同的介质传播声音的本领一样吗？

（四）比较不同介质传播声音的本领

     1、比什么？

     2、怎么比？

（五）小试牛刀

   

六、板书设计：                   声音的传播

                               

 声 波      气 体

声音（振动）                 液 体

  固 体

      

 

 

 

 

 

 

实 验 记 录 单

组长：          实验员：                             记录员：

实 验 记 录 单

组长：          实验员：                             记录员：