《第三节 空中飞行的动物——昆虫》教学设计

                        吉林省公主岭市范家屯三中：宋丽焱

知识目标

1、阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。

2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。

3、尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。

4、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

能力目标

1、通过对昆虫翅的观察与分析，培养学生的观察和思考能力。

2、通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固、复习的习惯。

情感目标

1、通过观察各种昆虫及翅的形态，使学生认识到大自然的奇妙与多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。

2、通过对本章总结的学习，使学生认识到各种环境中的动物是人类的好朋友，确立爱护生命、保护环境的情感态度。

教学重点：

1、昆虫适于空中飞行的形态结构特点。

2、节肢动物和两栖动物的主要特征。

教学难点：

比较昆虫的翅和鸟的翼有何异同。

教学方法：

观察式、启发式、举例法、比较法、多媒体教学法。

教具准备：

1、教师准备：生活中熟悉的昆虫的多媒体课件，多媒体制作鸟的翼与昆虫的翅对比图片，投影几种昆虫翅的图片。

课时安排：

1课时

教学过程：

[导入新课]

播放杜甫的《江畔独步寻花》

师：请同学们自由读诗，找出诗中描写的生物。

师；提问；鸟类十余飞行的主要特征？

生；回答。

生：其余的学生作补充。

师：同学们观察这些昆虫都有哪些结构？

生：学生回答都有足、翅。

师：讲述现在已经知道的昆虫种类超过了100万种，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有三对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。

板书：第三节   空中飞行的动物——昆虫

师：让学生观察课本P24的“观察与思考”几种昆虫翅的图片。

生：观察、思考，并在横线上填写相应昆虫的名称。

师：投影课本 “观察与思考”中昆虫翅的图片，让两名学生上讲台来指出图片中与翅相应的昆虫名称，然后，师生一起讲评。

师：接着问：你们还知道有哪些昆虫具有上述的翅吗？举例回答。

生：举例回答具有以上翅的昆虫。

师：运用多媒体展示鸟的翼与昆虫的翅对比图片。

生：观看图片，比较鸟的翼与昆虫的翅的异同。

师：问：昆虫的翅与鸟的翼的结构不同，但就适于飞行来看有哪些共同特点呢？

生：学生分组讨论昆虫的翅与鸟的翼适于飞行的共同特点，小组间交流后，作小结。

师：小结昆虫适于飞行的特点。

投影：一、昆虫适于飞行的特点：

2、肌肉：发达有力。

师：那么翅对昆虫的生活和分布有什么意义？

生：思考，想象，回答问题。

师：昆虫的翅有利昆虫寻找食物，躲避敌害，寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。所以，昆虫分布十分广泛，几乎到处都有它们的踪迹。

师：下面以蝗虫为例探究昆虫的身体结构特点。

生：观看视频短片，观察蝗虫的身体结构特点。

师：蝗虫的身体具有哪些结构特点？

生：请各小组代表作小结。

师：运用多媒体展示蝇、蛾、蝶、蜻蜓、蝗虫、金龟子等动物图像。

生：学生比较上述几种昆虫，找出它们的共同结构特点。

师：小结昆虫的结构特点。

投影：二、昆虫的结构特点：

身体分为头、胸、腹、运动器官——翅和足都着生在胸部，身体表面有外骨骼。

师：讲述昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

师：运用多媒体展示蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹的图片。

生：观看节肢动物的图片，找出节肢动物的共同结构特征。

师：归纳节肢动物的主要特征。

投影：三、节肢动物的主要特征：

1、身体由很多体节构成。

2、体表有外骨骼。

3、足和触角分节。

师：我们在前面学习了水中生活的动物，陆地生活的动物，还有空中飞行的动物，那么，动物的生活环境是否是单一的？举例说明。

生：举例说明动物的生活环境不是单一的。

师：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，如有些水中生活的动物要到陆地上产卵；空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；有些动物成体生活在陆地上，幼体生活在水中——如青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

师：概括两栖动物的主要特征。

课堂小结：

通过本节课的学习，说说你获得了哪些生物知识？

课堂练习：（投影）      同教学课件

 

板书设计；

 

第三节空中飞行的动物----------昆虫

一．昆虫的特征                二．节肢动物的主要特征：

1．身体分头、胸、腹三部分             1.身体有很多体节构成。

2.两对翅膀，三对足。                  2.足和触角分节。

3.体表有外骨骼。                       3.体表有外骨骼。

三．两栖动物的主要特征：

1.幼体生活在水中，用腮呼吸。

2.成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时皮肤辅助呼吸。

  教学反思

这节课在教学设计上层次清楚，重点突出，并注意到了章节性的的总结。另外，在课件制作上，多媒体手段的综合运用，活跃了课堂气氛，突出了重点，突破了难点，并受到了良好的教学效果。

本节课的不足之处是在习题处理过程中时间分配上不够完美，个别学生在下课时表格没有完成，虽然本节有章节总结的内容，但列表总结这一课后题应挪在下一节，内容安排上更合理一些。

在导入新课部分，可以尝试用大量的昆虫图片或示频短片效果也许更好些。听评课记录：

评课人：武学仁

任课 教师	宋丽焱	讲授 学科	生物	课堂 类型	优质课	共3节	地点	8．1
章节 题目	第三节空中飞行的动物-------昆虫
内容：       杜甫四句诗--------江畔独步寻花 问诗中有哪些动物？引出鸟 问题：鸟类适于飞行的主要特征？ v    1.体形为流线型——可减小飞行阻力 v    2.体表被覆羽毛——保温和飞行 v    3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气 v    4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作 v    5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞行 v    6.骨骼中空——可减轻身体比重 v    7.体内有气囊 新课题：昆虫 学习目标： 1.阐明昆虫适于飞行的特点； 2.概述节肢动物、两栖动物的主要特征； 3.能举出能跨越不同环境的动物。 图片：我的翅膀在哪里？ 与蝗虫翅膀相同的： 1：属直翅目 2：壳翅目 3：鞘翅目 4：鳞翅目 讨论： 1：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的。但就适于飞行来看有哪些共同点？ 学生讨论： 相同点：扇形 问题：请举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么意义？ 学生回答。 演示：学生齐读。 认识昆虫的身体结构，看蝗虫短片。 结合图片，讲解结构。 生殖过程：即卵、幼虫、成虫。不完全变态。 讨论： 总结：昆虫有哪些特征？ 1、  身体分为头、胸、腹三部分；三对足；一般具有两对翅。 2、  体表具有外骨骼。具有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。但是不能随着身体的长大而生长，所以昆虫有蜕皮现象。 看图片判断哪些是昆虫？ 导出问题二。 二、节肢动物的主要特征？ 身体由很多体节构成； 体表有外骨骼； 足和触角分节。 想一想： 节肢动物可分： 1、 多足纲 2、 昆虫纲 3、 蛛形纲 4、 甲壳纲 你能举出不在同一环境中生活的动物？导出青蛙。 三、两栖动物的主要特征？ 幼体生活在水中。 练习： 1：选择题。 2、 猜谜、填空。 3、 填表总结-----单元内容。						意见： 通过杜甫的诗引出飞行的动物     复习适于鸟飞行的主要特征，导入过程新颖、浪漫、富有诗意。               多媒体出示图片，培养学生观察力。       略去，范围可不介绍。   小组讨论：学生积极参与，热情主动，回答问题积极。             这段视频内容较好，应用恰当，对突出教学重点、突破难点起关键作用。               本图片对引出下一个问题起到了很好的衔接作用。           此处不必归纳。         教材处理得当，轻处理。     练习题设计的好。题型多样，趣味性强。既能巩固知识，又能增加兴趣。

 

总评：这节课从教学设计上看比较科学合理，既有教师的讲解，也有学生的积极讨论和小组合作学习。教师的语言表达清晰，教态自然大方，板书工整，体现了主要的教学内容。学生讨论积极，勇于回答教师提出的问题，参与率较高。多媒体应用恰到好处，对突出教学重点，突破教学难点起到了很好的辅助作用，提高了课堂的教学效率。略有不足的地方是翅型和节肢动物分纲上，略多了一点，可不介绍。总体看着是一节很好的示范课。