《二力平衡》教学设计

                     吉林省公主岭七中---王彦平

一．教学目标：

知识目标:
　　1.知道什么是平衡状态和二力平衡的条件。

　　2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。

能力目标：
　　1. 培养学生的观察能力。

　　认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

　　2.培养学生的分析归纳能力。

　　通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

　　3.注意发展学生的逻辑思维能力。

　　运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：
　　二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 

二．教学重点：二力平衡的条件

三．教学难点：二力平衡的条件和应用

四．教学过程：

（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？

（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

（三）进行新课：

1．平衡状态

　　由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

　　2．二力平衡条件:通过演示实验得出二力平衡的条件。

　　介绍书中 12-6-1的实验器材和实验要求，组装好实验器材并进行实验，引导学生观察与思考下面问题，并得出结论。

　　小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？

把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

3．二力平衡条件的应用

（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；

（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；

（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

4.同一直线上两个力的合力

 （1）同向   （2）反向

五．小结：本节课我们学到了什么？

六．巩固练习：

1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 （    ）

　　A．书对桌面的压力与书所受的重力；

　　B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

　　C．书所受的重力与桌面对书的支持力；

　　D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．

　　2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（     ）

　　A．  重物匀速上升时，拉力最大

　　B．  重物静止时，拉力最大

　　C．  重物匀速下降时，拉力最大

D．  上述三种情况，拉力一样大

七．板书设计 

http://s5/mw690/afbd3955td97ffe3bf044&690
 八．作业：书49页3、4题。

 

 

教学反思

     教学过程中，我们应该根据相关知识的内在联系，利用学生已有的经验和知识，引导学生去主动参与探索新知识、发现新规律，这对学生加深理解旧知识，掌握新知识，培养学习能力是十分有效的。本节课我是让学生在经验的基础上动手实践获得这一认知的。 针对学生实际情况提出下列问题：

1、二力平衡条件是针对两个力的关系，应该从哪些方面着手研究呢？ 

2、针对学生的主观臆断“作用点应该在同一点上”，提问：作用点必须在同一点上？
3、针对学生的经验“方向相反”，提问：方向方面只要相反够吗？ 

通过这样的训练，学生对受力分析有了基本的认识，大多数同学能够突破这个学习中的难点。

本节课讲解时我尽量让学生体会力和运动的关系；平衡力---平衡状态；非平衡力---非平衡状态。怎样知道两个力是平衡力，然后学习平衡力的条件；最后平衡力的应用。不足之处是让学生体会平衡力的条件生活经验不足，更应该举一些生活实际的例题。

 

 

评课记录

评课人：王文斌

二力平衡是初中阶段中极为重要的一节，是在牛顿第一定律的基础上讲授的，王老师在复习牛顿第一定律后提出物体处于平衡状态的问题，使知识具有的连贯性得到体现，这样进入新课很自然，并且引起学生想要了解新知识的兴趣。

本节课对于平衡状态、平衡条件的探究和应用进行了细致的探究，王老师在讲授过程中着重启发学生的思考问题能力，让学生参与问题的讨论，通过启发和学生互动的方式达到了教学效果，充分体现了学生的主导地位。

能够应用多媒体教学，增加了直观性，增强了教学效果。充分突出重点、难点，并对问题给予解决。

评课人：吴明华

本节课教师从复习提问、导入、展示目标、讲授新课、归纳总结几方面入手，教师讲解详细，适当启发，完整地完成学习目标。

学生课堂上表现比较好，积极回答问题，热情性高，回答问题声音响亮。

从课堂情况上看，本节课教师准备充分，较好地完成学习目标。学生能够掌握本节课的内容并能在实际中应用。

 

评课人：冯春生

本节物理课时力学方面的基础，只有学生学会二力平衡这节课，才能更好的掌握并运用好这节课的知识。

王老师在本节课的教学中运用多媒体进行教学，课前准备较好，逐步逐层地对知识进行渗透讲解，课堂上教学内容丰富，讲解形式多样，充分利用现代化教学手段，学生理解很好，课堂气氛活跃，学生学到知识并能在生活中运用，是一节很高效的教学课堂。

学生在听课过程中表现出来的状态，是教学能否成功的体现，为此，我们应从本节课的教学中汲取他的精神，在今后的教学中运用，让自己的学生受益。

一堂好的课，需要教师在课前的充分准备，教学中的精确点评，学生的充分理解，这节课可谓成功的范例，值得学习。

 

评课人：李晓鹤

本节课教师从复习提问、导入、展示目标、讲授新课、归纳总结等环节入手，讲解详细，适时点拨，较完整地完成了本节的学习目标。

师生互动较多，学生发言积极，热情饱满，思路开阔，反应灵敏，回答问题思路清晰完整，较好完成了教师布置的习题。

从课堂情况看出，教师为上好这节课做了充分的准备，值得学习。

 

评课人：林风瑞

王老师课前复习了上节课的内容，从而导入新课，导入自然。学生了解了本节课的目标，这样较好。学生清楚了本课的重点。

新课讲得很透彻，课件准备很充分，教师语速适中，声音清晰，教态自然，板书精炼，习题难易适中，知识点全面，扩展较宽，个别学生回答问题声音较小，学生不能积极举手回答问题。

 

评课人：李玉红

本节课是一节常规课：复习、提问、导入、展示学习目标、讲授新课、归纳总结。

对于本节课的内容，教师讲解非常详细，适当启发，提问、归纳，与学生互动较多，学生在课堂上表现活跃，主动思考，积极回答问题，求知欲很强烈，表现出极大的热情。

配上多媒体教学，更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这是一节非常成功的物理课。

PPT

http://s2/mw690/afbd3955td98002aca311&690

http://s13/mw690/afbd3955td980031063bc&690

http://s8/mw690/afbd3955td9800351c227&690

http://s15/mw690/afbd3955t7c2666c099ae&690

http://s8/mw690/afbd3955td98003ad4557&690

http://s13/mw690/afbd3955td98003dbfe9c&690

http://s10/mw690/afbd3955td98003f4f1e9&690

http://s3/mw690/afbd3955td9800421ca92&690

http://s3/mw690/afbd3955td9800455c572&690

http://s2/mw690/afbd3955td980047d48d1&690

http://s10/mw690/afbd3955t7c2666dd5d39&690

http://s3/mw690/afbd3955td98004dfa1a2&690

http://s15/mw690/afbd3955td98004fcfe0e&690

http://s2/mw690/afbd3955td980060bdb61&690

http://s1/mw690/afbd3955td980063d7690&690

http://s16/mw690/afbd3955td98006750c8f&690

http://s3/mw690/afbd3955td98006b230a2&690