洪兰谈育儿脑心理 孩子的创造力被什么给扼杀了呢？（宝爸宝妈教育秘籍）

我是洪兰

洪兰教授：一九六九年台湾大学毕业后，即赴美留学，取得加州大学实验心理学博士学位。曾在耶鲁大学哈斯金实验室及加州大学尔湾医学院神经科接受博士后训练，之后进入圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学河滨校区担任研究教授。

台湾著名教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家。台湾第一位认知神经科学研究所所长，台湾教育部终身学习推展委员会委员。洪兰撰写教育类杂志专栏二十年，其教育理念与方法红遍宝岛二十年，每年进行数十场公益讲座，足迹踏遍宝岛各地，出版著作一直为台湾最畅销家教书。

一九九二年回台任教于中正大学心理所;目前为中央大学认知神经科学研究所所长、阳明大学神经科学研究所教授暨认知神经心理学实验室主持人。

洪教授研究、讲学之余，致力科普书籍的译作，曾翻译二十余本生物科技及心理学方面的好书。

近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，更致力于阅读习惯的推广，足迹遍及台湾千所的中小学作推广阅读的演讲。

洪兰教授涉及多方个领域，从心理、生理多方面对幼儿的教育进行剖析，让我们这些初做父母无从下手教育儿童的人得到了很大的受益，从她的《脑科学》引导到儿童的教育，使自己的小宝贝得到最大的健康的成长！

教育是要讲究技巧和方法的，虽经常与自己的小宝贝儿交流、鲜有打骂，但终究觉着方法还是欠妥，当第一次听到洪兰教授的讲座后，顿觉醍醐灌顶，于是便全网搜罗洪兰教授的资料来学。

语音和视频资料大多不易复习和记忆，所以就把视频一个字一个字扣下来，方便反复学习记忆。

洪兰教授的方法我也拿来在我的宝贝儿的身上做过验证，确实简单有效，但个体是多样性的，所以会有不同的问题出现在各自的小宝贝儿身上，而洪兰教授的资料里没有讲到的，咱做父母的只有把经验吃透，再反复尝试，才能更好的解决自己孩子的问题，这也是做此号的初衷——督促自己也帮助更多父母带好自己的小宝贝！

正文：

所以我们这边先谈一下创造力的基本的性质是什么，然后我们知道他的本质，那我们当然就容易去培养了，我们说在学理上创造是最高的一个层次，它跟发明跟发现查了很多，发现呢，就是说哥伦布发现新大陆他已经在那里了，你只是第1个人去发现的对不对？

可是发明就比发现高了很多，因为他是从什么每个人都看到的东西里面看到别人没有看到的，这是一个我们对。你发明的一个定义就是每个人都看到这个东西了，可是呢，别人没有看到另外一个用途，而你看到了1928年弗莱明发明了这个潘司令本人做细菌的培养，看到一圈去就死掉了，所以他把它倒掉的时候，他突然讲他说唉，这东西能够杀死细菌，那就赶快来看，这是什么，就发现它是青霉素，后来就我们说就是消炎片了吗？

是不是本来每个人都有这种经验，就是唉呀，细菌培养的不好又碰到了污染好了吧。他倒掉只是它在倒的过程里面突然想到今天细菌会死亡，那么这个东西就可以杀菌了，是不是就是他只看到别人没有看到的，但是创造力呢，我们认为它是最高的层次，因为今天没有帽子就没有莫扎特的音乐，没有被卡住，就不会有毕加索的话，他是真正所谓的无中生有，那你让你的孩子能够这样子无中生有的时候呢，我们认为第1件事情，他必须要有宽广的背景知识。

因为现在知道有创造力的人不是最聪明的人，但他是个背景，这是最广的人，为什么这样子讲呢？我们在神经上看到了阅读跟创造力是同一个神经机制，当我们在阅读的时候呢，在一刹那之间你今天这个字所有的信息全部会出现，这个如果我们没有实验，我们是绝对不相信的，所以我现在很快给你讲一下这个实验的做法呢，我给你看比方说丈夫的夫。在300个毫秒之内就是一秒切成1000份，3秒4毫秒之内我就出现了7，因为夫妻是个高年级，这个时候你判断是不是一个中国字你会比较快，因为当你看到敷的时候，你的气就已经被活化起来了，所以今天一出限期，好像你手上都已经拿好了，这个东西，所以人家要做东西马上就可以把他踢出去的就是最快的时间是最短的，那如果说我出现了枫树的枫。

字旁一个风，然后在100个毫秒之内我出现了与这个判断与是一个中国式的反应时间还是会比较快，可是你说风雨虽然说风雨也是个高年级的字，但是风速的风不是风雨呀，没有关系同音字，你再看到这个字的时候，其实这个字的音是演出来的，那这个地方就可以证明了，因为出现了枫树的枫羽的反应也会变快最离谱的是。

出现了拆，然后我出现一个字，那个菜根子是没有关系的，但是亲子才是一个犬字旁一个青马哈，那么亲子是各地联结，你若出现了拆，然后再50个毫秒之内哈，当然时间是很短了，50/1000的秒之内的时候出现一个字，这个字居然会快哈，我记得我当时看到这个实验室不相信，可是因为是实验上，而且每个人做起来都是这个样子之后你不得不相信。

你马上了解，你再看一个字的时候，在50个毫秒之内，这个字身旁一把全部都被你拆下来了哈，就是在我们的大脑里做了抵抗pose重新再分解的，所以我们今天在大脑里面在阅读的时候，它就好像我们的灌溉的水塘水闸门一开起来，那个水马上流到各各沟渠里面去，只要跟他有连结的，这个水都会流过去，那个流过去的意思就是神经会被活化。

所以我们会看到孩子在读一个字读道光在一刹那之间光明光亮光棍，凡是跟光有关的事情全部会被活化起来，我们知道说光棍不是光的棍子，就像风流不是风在流吗？所以今天他会从光明光亮的就分叉，光棍会使你想到哎呀，王老五，结婚媒婆，丈母娘媒婆在我的年龄想当大婶婆，大婶婆想。

五清，当你从光明观察到流星的时候，这就是我们所谓的触类旁通，举一反三，各位马上看到这是为什么阅读跟创造力是同一个神经机制，所以今天要推创造力的时候，你其实是必须从阅读推起，因为在神经上看它是个同样的神经机制，我跟各位举一个在美国的一个测验，它是要测这个孩子的创造力，可是他不是直接去撤他撤他的。

影响力，因为联想力是创造力的根本，所以他的做法呢，是我给你看三个字，请你尽快的想到一个字跟这个三个字都有关，他是发现做的越快正确率越高的人，后来发现它是创造力越强，这个相关非常的高，所以是一个很可靠的一个测验，那我先举个例子给你听啊，我们给学生看贝斯哈bac base case，no。

然后w然后看dance d nce，当你看到这三个字的时候，他让你尽快的想到一个字跟他都有关系的，那么这个字呢是ball，baseball是棒球snow，ball，雪球那个店子是个boy，就想到说我们去参加毕业舞会叫做graduate，我们去跳交际舞叫做ball room dance，如果你知道的话，你就会马上看到baseball是个高领。所以你看他杯子的时候，其实是个ball呢，就像我们刚刚看到光明光亮光棍这样子，他那个神经是一定会往下面传达，他会被度化一次，那么snow ball是一个中年节，就是看到雪，你会想到白牙柔软啊什么，可是你也会想到雪球吗？

所以他适中连接可以看到snow的时候呢，这个boy又得到一次的input，最主要是如果你有这个姿势，你知道电子是个boy好了，这个时候已经。这个报纸得到三次的input，人家只有一次你有三次你就容易超越临界点就会出来，这是为什么我们在实验上很清楚的看到那个创造力的神经机制跟阅读是同一个，所以因此你要增加你的孩子的创造力的时候其实很简单，你要让他知识很广，我们才说有创造力的人，他真的不是说资源比人家多，每个人都只有一个头，但他懂得把资源汇集起来。

也就是说他的神经是最密的，两个神经病在一起，这两个回路本来可能是不相干的，碰到一起激起的火花激发了第3个回路，这个第3个回路就是我们所谓的创造力了，所以在这边的时候曾经有听众写信来说他的孩子啊，阅读偏食，指读这个体育方面的书不读别的东西，他读体育就是因为他对这个有兴趣，就好像我现在就只读侦探小说，每天晚上一定要看完一本才跑去。但是你知道我没让他知道说人生不能尽如他意啊，我们还是要读点别的东西对不对？那这时候我们可以引用它进入某个领域这个应用呢，就像父母亲着力了，因为她说她的孩子是小学三年级，那么这还是有很大很大的可塑性的时候，今天孩子喜欢读体育没有关系让他去读，可是就跟孩子讲说妈妈很想读这个啊，可是妈妈现在年纪大了，那个眼睛有点老花眼，不是看的很清楚了，你可以。爸爸妈妈读一下，利用他替你读的时候慢慢把她引进这个领域，这是一个很好的方式，尤其是他喜欢读体育，那么就可能跟体育相关的东西，慢慢把他的兴趣分散开来，然后把它引进来。我想各位应该也有这种经验，就是你在做家事忙得要命，你现在翘个脚在看电视，你非常不甘愿，你会把他挖起来，叫他去倒了色的是不是？

所以如果说你叫你孩子做事，你只要把时间又回到他身上，他会肯帮你做事，你让他读书的时候你不要自己看电视，你拿本书跟他一起读其实最好的方式。应该就是利用孩子。方式你说唉呀，妈妈很想看这个书，可是妈妈现在眼睛有点累，睁不开了，来了念给妈妈听，她在念给你听的时候你真的是可以练的很好，这边慢一点，那边快一点，你一方面教他表达这个口语的这种能力，同时让他知道我今天要把一本书念的有去给人家听，我要加入阴阳顿挫，也就是让孩子学会谈吐上怎么把一个主题讲得有趣，这都是很好的训练还有呢。

当然是从他有兴趣的地方，你不能马上挑一本天文的书，然后跟他说你过去喜欢体育，现在还跟我念天文，这是没有用，要找类似的东西，那体育的范围也非常的广嘛，就是慢慢慢慢把它引进另外一个领域，我想这是一个非常容易做的事情，在创造力的培养上，我们看到一个所谓扼杀创造力最大的元凶，那就是标准答案，因为标准答案就变成说你不能用你自己的思考。

能用你自己的意见，今天完全是以书本的答案为标准孩子会很快就学会我怎么想没有关系，只要课本怎么讲，我记得住那就好了，所以我可以跟各位举个例子，原来是个非常有意思的事情，也就是说我们的题目出得好不好，其实影响我们孩子的这个思考的能力啊，我还在念小学的时候有一次他有一个自然课的考试题目，他说天气很冷这句话是一推想2判断3。

观察这是个很糟糕的题目，天气很冷，我什么都可以呀，我看到路上的人脖子缩起来了哦，这天气很热，我看到这个寒风在吹，我看到树叶在飘，看到雪山下，我说今天是冷的，那我也可以推想而地上也堆满了，雪天气很冷是有很多方面都可以的，那我不讲老师的标准答案是什么但是我知道我只是想忒想的。时候因为他的意思就是说。就是天气很冷，他说他是忒想，但是我不知道老师要的是哪一个，所以你就会看到题目出的方式，其实就影响孩子对他自己意见的一种坚持，今天竟然答错了要挨打，那我当然就去看你要什么了，最明显的例子就是我的孩子在念小学三年级时候那个社会科的考试题目，社会磕说台湾是个安和乐利的社会，这个题目是老师是认为这是送分，可是我觉得这个问题很不好的地方是你。

这孩子说话，因为在那件事情之前发生绑票案，那么我们从国外回来的人马上就告诉孩子，陌生人来了你拔腿就跑啊，就跟他说，因为你腿短他的腿长对不对？你没有比他先跑，你跑不过他，所以他一靠近你，你就不要跟他讲话要拔腿先跑，如果他问你说什么东西怎么走，你还跟他说你不知道就是我们说你不要跟陌生人讲话，都不要回答就好了，那也跟孩子说人家安店里不要开门电话响，不要接。讲了一大堆这些东西以后开始当然认为说它很危险啊，到处都有绑票，所以今天考试的时候他就打了个大叉，打了两下，因为一题两分回来跟我哭，说妈妈你以后讲什么我都不相信你，就我们俩说怎么出这样的题目呢，是不是那么后来报上就有读者投书，也是不知道哪一个读者讲了一些什么标准答案的事情，就连续好几天都有就把它剪下来，我现在有时候看起来都觉得很有趣，他说小学一年级国语。

各位在校学生都有这上面一些名词，下面一些动词说连连看上牌能选小白兔小草，下面写着会跳舞，很柔软，小白兔很柔软，小草会跳舞就错了，那孩子就说妈妈小白兔是很柔软呢，然后风吹的时候草会动，小草是会跳舞啊？就这妈妈就写了，想说也没有错呀，为什么一定要打呢？为什么一定只有那样子才可以呢？就这样。等到第2天就另外一个家长写信了，他说他的女儿在念小学二年级的时候啊，烤箱返池老师给的题目是打开，很记住她的女儿就写书关起来，记住去写周记不住就不行了，打开要写壁上记住要忘记，那就想这两个意思都一样啊，为什么不可以呢？

那比较最离谱的应该是有一个读者自己写的，他说他国一的时候啊，老师考这个选择题，下列哪一种人？最美丽一儿童，二少女，三少妇是老妇，他就选那个二骚女，这个答案是3，为什么老是说少妇新婚最美丽，真的笑死人，哪有这样子的道理呢？这种题目就出得很差，所以他最后就讲，他说因为学生都很快就学会说我今天不按照你的方式来打，我就要挨打，所以他就说他学会了隐藏他自己的思想跟他自己的判断力，所以他说在那个光。

今天的这个成绩单之下，他说他觉得他自己的判断力，他的思考能力一点一滴的流失了，那篇文章其实写得非常的好，我们是也的确看到当我们强迫孩子只能有一个答案的时候，孩子就学会了我的答案是不重要的，我的能力是不重要的，我只要达到你要的东西，我今天就是100分，我就是名列前茅，所以我想今天扼杀创造力最大的元凶真的叫标准答案，那么为什么会有标准答案呢？

因为我们今天。考试为了公平，我们出选择题，是非题，造价考试应该是出问答题，你才能够知道孩子的思辨能力，可是呢，你会听到有人告诉你我哪里不公平啊？老师的看法如果不一样的时候，孩子是不是就不公平了，尤其在联考差一分要差一个学校的时候家长就不肯了，可是我们说认为这叫因噎废食，你要想着说教育的目的是训练你还是有思考能力，如果教育的目的是这个。这样子那你今天考试那个技术方面你要去克服，就好像我们以前是连考试要考作文的，后来呢，就是因为说作文老师给的分数会不公平啊，好了就变成把作文取消，就变成现在我们的孩子写出来的东西都完全不通顺，现在看到这个严重性了，要回去的时候各位也知道吗？

现在就有各种的方式，三个人改考卷呢，我分数差多少分以后有第3人在看呢，你都有方式的，但是重点是在于说。不能为了考试的公平性，忘掉了你今天做教育的目的，所以我是觉得说标准答案是一定要取消，在标准答案之下，你是不可能有创造力，不可能有思考能力的对啊，我知道是很困难的，但是我想分数这件事情，其实众志成城，如果每个家长都晓得说分数不是这么重要，学校里现在考100分不代表他今天去联考要考100分，而事实上只有联考的分数才是决定他进某个学校的分数的。然后我们对于学校里的分数就可以放松一点，我们只要稍微一放松分数，老师那个出题或者是老师在教学上的自由度就会比较大，因为现在家长非常在乎分数，一分两分都要来吵的时候，那个老师实在是都不敢出任何一点超越课本之外的东西，那我们现在也讲孩子现在念书念得很辛苦，那个有一次我有个学生问我孙老师为什么叫阳明大学都还没有孔子大学，怎么叫阳明大学？

唉，我听了很惊讶说你以为王阳明是谁，他说老师啊，那个非常讨厌的人说致良知的人，因为他们不懂嘛，就背课本的时候，王阳明致良知后他就很讨厌，我跟他说你知不知道王阳明是我们历史上少数允文允武的人，他今天平定宁王宸濠之乱就想想看他是那时候做赣南的巡抚，巡抚，他是进士出身的，如果是我的话，什么兵法什么？我一点都不会对不对？

你的意思叫我说呀，我要去评这个。我当然也没有这个办法了，可是因为他从小就对军事很有兴趣，他的射箭哈，我就常常跟学生说，你们去看那个隋唐演义嘛，你们就看到说那个章中，根据她要害她的时候，她听到那个市场他翻身一箭射入红心的时候，人家不敢去弄它了，因为他的剑法非常的高明吗？

所以他是允文允武他去做赣南的巡抚，不到两年把那个朝廷数10年，没有把他评定的那个海盗啊，盗贼啊。全部都屏蔽了，所以我就觉得说学生，因为不知道他是谁，就觉得说你凭什么叫他叫杨明大学，觉得他没有什么了不起，其实我记得我们小时候啊，阳明山是下草山的，是后来讲的阳明山，但是因为历史课本都没讲，所以他就变成说背名词，所谓历史就是背一堆名词一堆的地名，他们觉得很痛苦，其实不需要这样子，我觉得他今天给老师一些自由度在班上，我今天不要这样子考的时候，老师可以用讲故事的。凡是甚至说我把你的动机引发起来了，你今天回家去看，我觉得教学最好的方式就是听你讲到一半，然后叫你回家自己去看那些东西，最佳自己去看那些东西，在家自己去看。