学前儿童体育教学活动的设计与实施

                                     主讲人：章凝凝

一、什么是学前儿童体育教学活动

体育锻炼活动的一种基本组织形式，是有目的、有计划、有组织的集体教育活动形式。

    什么是好的体育教学活动？

一个成功的体育活动应该是游戏化、科学化、整体化的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”

    因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的好老师，兴趣的诱发和培养主要源于幼儿教师在体育活动中科学、有效的引导。我们知道，游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，因此体育活动的开展，要以游戏的形式来进行，并将游戏贯穿始终。此外，不同年龄段的幼儿开展游戏的方法会有所不同，因此，在教学活动的设计上，我们应先从不同阶段幼儿的年龄特点及兴趣点出发。    小班幼儿的年龄特点是：动作发展快，喜欢模仿和游戏，容易进入到拟人化的情境当中，行动易受情绪影响。  

    中班幼儿的年龄特点是：在集体活动中有了初步的责任意识，规则意识开始萌芽，喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，动作发展更加完善，体力明显增强，对体育活动有了一定的了解，同时在体育活动中有了初步的创新意识和自主意识。。  大班幼儿的年龄特点是：自我评价能力逐步发展，创新、合作、竞争、规则意识逐渐增强，有极强的求知欲，喜欢挑战。

    因此，在设计小班的体育活动时，教师要以情境角色的方式引导幼儿进行模仿、游戏，从中发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等动作。

在设计中班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿在同伴互助中进行大胆的  创新。

在设计大班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿通过活动在规则意识、团结协作、竞争意识及身体素质方面得到提高。

思考：请结合孩子的年龄特点分析我们在各年龄阶段教学设计中的侧重点

二、学前儿童体育教学活动的设计

   老师们都知道，一个教学活动设计一般包括：活动目标、活动准备、活动过程等方面 ，我们首先来讲活动目标的设计 

（一）活动目标

    1、体育活动的三维目标：

情感目标：愉悦幼儿的身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。

认知目标：培养幼儿好奇探究、勇敢、乐观自信等品质。

技能目标：发展幼儿的基本动作（走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬等），提高身体协调性和灵活性。

第一条目标：主要是针对幼儿需要掌握的知识、技能的目标，在体育教学活动中只要体现在技能方面；另外就是幼儿身体素质方面的发展目标：例如，灵敏、爆发力和节奏（主要体现在速度）等方面的目标；是要以幼儿为主语的发展目标，是具有动态的过程并非学习结果的目标。

例：学习合节奏跳皮筋，锻炼腿部力量，提高身体的协调性。

一般采用（初步）学习、（初步）练习、巩固、复习等动词描述，切忌用“学会”、“能够”等描述结果的词语描述。

第二条目标：主要是幼儿“学习策略”的目标，并非教师的“教学策略”。有很多教师都误以为这个策略就是教师的教学策略，其实教师只要站在孩子的角度想一想：“假如我和孩子一样也是一个学习者，怎样把老师的教学方法转化为自己的学习策略呢？”站在孩子的角度想，就不难撰写此条目标了。

    例：在玩鞋盒中练习走、跑、跳、爬等各种技能，重点学习助跑跨跳

第三条目标：主要是针对孩子在教学活动中得以提高的社会性发展、情感体验等发面的目标。例如，孩子对空间的分享、与同伴的身体接触、自我保护、与同伴的合作等社会性发展和情感体验的目标。

思考：请结合刚才所学设计出发展小班幼儿爬行能力的活动目标。

（二）活动过程

1、 学前儿童体育教学活动设计的重要依据：

学前儿童体育教学活动的设计最重要的一句是人体机能的变化规律。人体在运动过程中生理机能是不断变化的，这种变化呈现上升、平稳、下降三个阶段。

   （1）上升阶段：包括两个过程，第一个过程在未进行体育锻炼活动前，知道或想到即将开展活动，人体在生理和心理上产生的选择性反应。适应性积极反应能够加速身体器官克服惰性，提高其活动能力。消极反应表现为对大脑抑制性提高，对活动不感兴趣。教师要根据这一规律，平时把每次体育锻炼活动组织好，让儿童听到要开展体育活动锻炼就产生积极的情绪。  第二个过程是通过适当的身体活动，克服器官的惰性，提高其活动能力。教师在活动的开始部分，应利用适当的热身活动，来适应活动开始身体活动能力较低的状态，并使身体活动的能力较快地上升以适应第二阶段活动的需要。

儿童身体器官惰性小，易动员，活动能力上升较快，所以开始部分活动的时间较短，运动负荷的增加要快。

（2）平稳阶段：在平稳阶段，身体各器官活动能力已经达到较高水平，且能保持一段时间。这时身体活动效率高、学习效果好。这一阶段相当于体育锻炼中的基本部分，在活动开展时，宜将难度较大、较新的教材或运动负荷较大的练习内容安排在此阶段。但教师应控制好练习的密度和运动负荷，即要保证运动负荷高峰的出现，又要避免因运动负荷过大使幼儿过早发生疲劳。

（3）下降阶段：体育锻炼活动进行一段时间后，身体出现疲劳、活动能力下降，这时应停止较激烈的活动，但不宜“急刹车”，应进行一些放松活动，以便较好地恢复体能和消除身体疲劳。

2、学前儿童体育教学活动的基本结构：

    我们可以把一个体育活动归纳为三个环节，即开始部分（热身活动）、基本部分、结束部分（放松运动）

   （1）开始部分：也就是体育活动的热身活动。热身运动是幼儿体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据本堂活动中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。

  安全提示：

       空气流通;

       活动场地平坦，不要太滑或太坚硬;

       器材牢固，没有锐角.

提示:准备部分的运动负荷量不能过大，否则容易出现拉伤肌肉、关节扭伤、头晕等现象。应安排轻松愉快、活泼、运动量较小的肢体活动。

思考：假如你的体育活动课是学习跳的动作，你会如何设计热身部分？

（2）基本部分

l 交代活动内容：

  直接方法：动作的示范

  间接方法：运动探索、指导发现。

l 示范并讲解：

  可以是老师或者幼儿的正确动作示范。但在示范时要注意：①姿势正确，动作轻松、优美。②注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿学习。③示范要有明确的目的,次数以2、3次示范为宜。

  讲解应注意： ①重点突出，语言少而精，以练习为主。②通俗易懂，生动形象，有趣味。   ③讲解要富有启发性，可以适当的提问。

思考：根据示范讲解的要点请对跳的动作进行示范讲解。

 例如： 为了让幼儿掌握轻轻跳下落地的动作，可以用“小老鼠偷油吃的”这个故事来讲解：老猫睡着了以后，小老鼠要去偷油吃，得轻轻地跳下来，别让老猫听见了。要是把老猫吵醒了，就会被老猫捉住、吃掉。小朋友可要认真哦，看怎么跳才正确：双脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻往下跳，前脚掌先着地。

提示：示范讲解是体育活动中不可缺少的一部分，教师要正确地示范讲解，否则容易出现安全事故，所以教师必须努力的提高专业理论水平的，充分了解幼儿生理、心理特点，站在幼儿的角度看幼儿。

l 幼儿练习：个人分散式、分组轮流式、两人合作式、鱼贯式、集体集中式、分组轮换观摩式等等。

在练习时，教师的指导语要明确简练，注意分清主次，突出重点和难点。并且在练习的过程中教师要注意循序渐进，切忌操之过急。

幼儿发展中的个体差异，是人的身心发展的客观存在，是不可避免的。所以，在活动中，教师要注意因材施教。   提示： 练习时运动的负荷量应由小到大，采用动静交替的方法，避免让幼儿产生过度疲劳或发生运动损伤。同时要考虑照顾到个别幼儿能力差、体质弱、胆怯等因素，采用降低活动难度或者保护帮助的方法，给每个幼儿安排适合其发展水平的活动。更重要的是练习时，老师一定在发现问题及时纠正，排除安全隐患。

l 复习游戏：交待游戏规则。可以把以前学过的动作设计到游戏当中    示范。提示安全问题    有秩序的组织游戏。再次提示安全

（3）结束部分

结束部分即放松运动。这是最后一环节，幼儿的运动量达到最高潮之后从高潮下降到低潮，必须做放松运动。此时学生已出现疲劳，身体的各种机能和兴奋性都逐步下降，必须做积极的放松活动，让幼儿由紧张的运动状态逐步转入相对的安静状态，这一环节也是很重要的。很多老师不重视甚至直接忽略这一环节，这些都是非常不科学的，会对幼儿的身体造成极大的伤害，也会影响师幼情感的融洽。   最后用时下十分流行的一句话作为进行活动的结束语：设计教案容易，设计好教案不易，且行且改进。尽力让我们的孩子从每一次体育活动中体验愉悦，促进身心全面发展。

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