主题：开展幼儿园户外活动中怎样促进幼儿的自主性的发展

主持人：夏笑洁 

时间：2013年11月21日

地点：中二班教室

组内成员：夏笑洁  王晓燕  夏茜茜 沈敏燕  陶笑艺  翁荣影  徐丽丽  王霄云  章凝凝  曾萍萍  翁秋静 林琳  吴三琴

主持稿： 

一、教研目的

问题：什么是幼儿园的户外活动。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动，户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然，使幼儿健康快乐成长。户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一，就是促进幼儿生长教育，增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动，不仅能有效地锻炼身体，而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。作为小班段长的我，觉得要研究的内容真的很多，关键是我要明白我们健康领域的教研要研什么？怎么研能支持教师，解决教师的问题，只有解决教师的问题了，教研才会发挥实效。

 

问题：在活动中存在哪些不足之处

不足之处：

1、教师对于幼儿在活动中情况的观察分析，总结还不够及时和准确。

2、活动中如何发挥幼儿主体性，做到主动与他人合作，使幼儿成为活动的主导者。

3、一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，

只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，

 

问题：户外活动在哪几个环节中渗透为：

1．晨间活动。孩子早上来得早晚不一，教师提前做好充分的活动前准备，孩子进园就随着优美的音乐加入到游戏活动中，玩自己喜欢的游戏材料。

２．早操。

３．饭后散步。幼儿园园地小，为了避免幼儿每天散步觉得枯燥和单调，有时我们边散步边观察各个班的自然角；有时我们观察幼儿园门前花坛里的植物，有时我们欣赏各个班的主题墙；我们也可以尊重孩子的想法，有时让孩子决定散步的路程。

4．每天上午和下午的游戏时间，带孩子在户外进行有组织的户外游戏

 

我们要在户外互动中做到处处互动，有哪些互动呢？

（1）情感互动，让体育活动内容对幼儿具有“个人意义”。

（2）个性互动，帮助幼儿组织和提升体育活动经验。

（3）项目互动，师生共同建构体育活动课程。

那么，作为一名幼教工作者，应如何更加有效地开展户外活动呢？

一、开展丰富多彩的体育活动，发展幼儿的能力。

  在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。

问题：健康领域游戏内容要涵盖哪些基本动作？

走、跑、跳、投、爬、钻、攀登等基本动作。

跑步分为哪些内容嗯？

前脚掌跑         绕障碍跑     往返跑

接力跑             后退跑         圆圈跑

持物跑             弯腰半蹲跑    后踢小腿跑

四散追逐跑      高抬腿跑        短距离快速跑

跳跃可以有哪些？

原地纵跳

立定跳远

双脚连续向前跳

双脚（连续）向侧跳

高跳下            

助跑跨跳

助跑跳远

单脚（连续）向前跳

双脚交替跳

跳绳（圈）

夹包跳        

协同跳

探讨1：绳子可以怎么玩呢？

1、把绳子围成各种图形可以跳图形；2、摆成两条平行线可当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；3、拿在手里可以跳绳、跳高、拔河

探讨2：“呼啦圈如何一物多玩”

把呼啦圈当作小汽车方向盘，把"汽车"向前开、往后开、转弯、倒车，还想出了打气、修车；有的幼儿几个人合作把呼啦圈连接起来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，练习走、爬、一个跟着一个走，锻炼了平衡能力。孩子们还想出了跳圈、滚圈。把呼啦圈当作小动物的家，做起了"小兔找家"的游戏。通过培养，锻炼出幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的主人，让孩子们更好的去实践和探索。

多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。

传统体育游戏“踩影子”我们也可以通过多种形式的“踩”来练习幼儿的躲闪能力。

请各位老师想想可以怎么样引导孩子进行层层递进的玩法

1、可以是两人互相踩影子，多人相互踩影子。

2、要求只能踩影子的头部，用单脚踩

3、再尝试用双脚踩；最后要求脚不动，只能通过身体的晃动躲避对方踩到影子的头部。

总结：通过多种方式的“踩”反复练习躲闪的身体协调能力。幼儿对形式多变的游戏既感兴趣，又达到了反复练习躲闪提高身体协调能力的教学目的。
当活动器具展示在孩子面前时，让孩子自己想出玩的办法，如"大家动动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好""除了这样玩，还可以怎样玩"等一种材料在幼儿手中可以变出许多种玩的花样

幼儿园可以因地制宜，在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、地瓜叶、豆芽等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外活动的快乐过程。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。

二、给孩子更多的“自由”
总是由老师指引，不能随心所欲，对他们来说也是种束缚。我发现孩子们在"自由"活动里比较随性

探讨：如何给孩子“自由”？

有时只是单纯的坐着或呼啸着奔跑对他们来说都是无比的高兴。这种"自由"时间，让幼儿有了更多的私人交流时间，有利于他们社会性发展。户外自由活动时，也可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。为幼儿创设自由、开放、宽松的环境和氛围，使幼儿放松的参与活动，容易产生愉快的情绪体验，能激发幼儿的活动爱好，增强幼儿的自信心，自主性，因此，创设一个开放、宽松的户外活动环境是发展其自主性的必要前提。

每周三都有对全园孩子开放户外游戏（不同班级的幼儿戴不同颜色的手套，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步，但又不要干预过多。这种方式可以让孩子根据自己的爱好，自由选择，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

  

三、在户外活动中重视幼儿游戏的安全，增强幼儿自我保护意识　　

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。我认为最重要的是建立户外活动常规：教育孩子不推、不挤他人，学会等待等。　

户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。

探讨：你们怎样落实好孩子的安全教育常规呢？

在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。活动前后减加衣服。聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。　

四、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
　教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。

问题：请你们举例说明你们关注个体差异的小例子

我们可以在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。