记得生物课上讲，生命体的特征之一就是呼吸。我认为，学习之于大脑，犹如呼吸之于身体；学习就是大脑的呼吸。因此，从这个意义上说，我认为幼儿阶段培养学习品质最为重要。

一、学习品质

  “学习品质”是上世纪九十年代，美国教育目标委员会（NEGP）提出的概念，一经提出就在世界范围内引起广泛关注；有大量的研究表明，孩子的学习品质能较好预测未来的学业成绩。但目前学界尚未对“学习品质”有统一的定义：有的人认为它是学习方法，有的认为它是学习策略，有的认为它又包括学习动机等等，在一些国家，”学习品质“被专门列为幼儿发展领域的一个重要方面；但在我国幼儿发展指导纲领——教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中尚未明确提出这一点，或许是因为学者们认为它是一个统领《指南》中幼儿发展五大领域（身体、语言、社会情感、科学、艺术）的上位概念，即在五大领域中，其实学习品质都能得到发展。

  那么，学习品质究竟是什么呢？

  根据美国Ann Epstein著，北师大霍力岩教授团队译介的《学习品质：关键发展指标与支持性教学策略》，学习品质主要有6大维度：主动性、计划性、专注性、问题解决的灵活性、能主动积极利用资源、反思。

二、《指南》五大领域

1.健康

  在身体上需要培养运动能力，尤其是平衡能力，因为平衡性是许多大肌肉动作的基础，比如跑、跳等。在心理上学会调节情绪。

2.社会情感

  社会适应和社会交往。其中重要的能力可能是共情。

3.科学

  观察、专注性、计划、反思等等。（我认为学习品质在这方面能得到较好的发展机会）

4.语言

  语言是思考的表达。美国那个有名的“三千万语词鸿沟”的研究说明，从小与孩子积极有意义的交流不仅影响孩子的语言能力，还影响未来的认知思维。

5.艺术

  感受与欣赏，表达与创造。一个艺术爱好能较好地帮助人获得心灵的宁静与自由。所以，让孩子有感知美、欣赏美的能力与品味，我认为这也与幸福有关。

三、总结

  每个父母对孩子的期望不一样，教育目标和重点也不尽相同，具体的优先目标还要考虑自家孩子的特点，不是所有方式方法都适合每一个孩子，我们要关注孩子的个别差异性。