突如其来的疫情，使得原本即将返校的教师与学生们，拥有了再一次被延长的寒假。因为疫情，我们不得不居家，作为幼儿园教师，我们不像中小学教师，需要给学生上网课、批改作业，但是我们需要每天对孩子进行家访，对孩子进行居家指导，但是对于如何进行居家指导、如何更有效地进行居家指导等一系列问题困扰着我们。有幸，江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所、连云港教育局 在四月二十八日给我们带来了“我为群众办实事”系列学术沙龙——疫情期间家园共育的行动、反思与共识。

沙龙中主要研讨了幼儿园的“幼儿居家生活”实践交流、反思疫情期间幼教服务的经验与问题、梳理居家指导的有效策略并形成共识。我认真倾听，也在其中得到了很大的感触、受到了很大的启发。连云港市幼儿园课改指导组张书琴园长介绍了以连云港市为例的《幼儿园“停课不停学”的调查与思考》。虽然这是连云港市的例子，但是，它确实反映出了我们现在普遍存在的问题。存在两个现状：幼儿居家生活情况和居家指导需求（幼儿家长）和对“停课不停学”认识和活动开展情况（幼教工作者）。家长都希望教师指导幼儿居家生活、推送学习资源最受欢迎，其中绘本或故事、手工绘画歌舞、运动锻炼最受欢迎。不希望教师指导的原因是不希望孩子过多关注电子产品；多子女家庭精力不允许或老人陪伴操作不便；也有忙、累、有干扰、没必要、没氛围、有安排、增加负担、用处不大等原因。对我们一线老师来说，没有具体指导性文件，不知道该做什么？不该做什么？具体怎么做？这确确实实是我们在落实“停课不停学”时的困惑。

张老师提出了建议：幼儿居家、幼教工作者要有“专业良知”，总结为三点：

1.不能“用力过猛”

居家指导要勿忘“初心”，居家活动同样要遵循《指南》和“课程游戏化”精神。

2.不能“袖手旁观”

    当疫情发生不能茫然不知所措，当生存压力、家长要求、行政命令等与幼儿特点和幼教规律“撞车”要勇于坚守。

3.不能“擅自越位”

教师对幼儿的居家指导不嗯能够与越过家长，通过家长指导幼儿，引导家长进行高质量地陪伴。 

在以后的具体居家指导时，我将紧紧围绕幼儿的生活来进行高质量的指导，为幼儿提供具体的居家指导的内容与类型，为家长传递科学的育儿理念。