学习语文任务群点滴思考

自从2022年4月21日，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，对新课标的阅读理解、培训学习的工作一直在进行，其中关于语文任务群的学习过程最为扎实，尤其是在中国课改行的公益讲座中收获满满，对语文任务群的理解更加深入，更加全面了。

一、充分认识语文任务群的内涵

我们教师必须加强对2022年版义务教务《语文课程标准》的研究与学习，转变自己的教学观念，提升自己对学习任务群的认识与了解，重视培养学生的语文学科素养。

语文学习任务群主要是针对抽象的语文知识、孤立的文本理解以及单一的课堂教学提出的。语文学习任务群的定位是从知识、文本向语言实践进行转化的重要标志，将语文知识变成语文学习任务，从而提升学生的学习积极性与主动性。当学习内容变成了学习任务，学生便成为了学习任务的主体，他们置身于真实的语言文字交流环境中，能够通过完成任务获取成就感，这份成就感能够唤醒学生的求知欲，促进学生学习兴趣的提升，而且能够鼓励学生创造性地使用语言文字，实现知识、能力的构建，更好地提升语文素养。

教师在开展教学的时候，要有目的性、真实性、过程性、整体性，要让所有学生通过学习任务成为一个学习整体，从而激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识，提升每一位学生的学习能力与学习水平。

二、积极促进语文任务群的落地

现在，很多教师在教学过程中以课文篇数作为教学单位，设计相应的教学方案，从而完成教学任务。这种教学方法能够精细地讲述一篇课文或是一首诗词，能够加强学生对某个知识点的认识，但也存在很明显的弊端。学生在学会这项知识后，无法很快地在其他课文中运用这项能力，课文与课文之间的联系不够紧密，很难指向同一个目标。通过语文学习任务群能够将这些零碎的教学内容与教学活动融合在一起，能够让课文与课文之间产生紧密联系，能够达到融合听说读写、跨越各学科的教学目的。

1.     整合教学内容

语文学习任务以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。课程内容方面，要通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐化为具体的学习方法和策略，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合，整体提升学生语文素养，围绕核心素养，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动。

从学习任务出发，语文教学设计的最基本单位是单元，结合语文不同学习内容的特点，单元的设置可以是主题，可以是典型语用现象、典型文学现象，可以是融合了重要学科知识的任务，在最基本的教学单位设计基础上，才有一堂课、一篇文章、一个知识点的最小单位的设计。把握课程目标，从单元出发，以素养的视角来审视篇目教学、知识教学的作用，引入有助于达成单元目标的各种类型的篇目文本，有机融入阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，引导学生在运用语言的过程中大量阅读、深入阅读、自主阅读，提升语文素养。

指向核心素养的单元教学设计，起点应在于如何去创设真实情境、真实任务，引发学生的言语行为表现，而不是将经典文本、必备知识当成教学的起点。这里的任务情境不是教学中的一个导入环节，或是通过讲个故事将学科知识做所谓学生本位的庸俗化处理，而是结合学习的主题，将整个学习内容、学习进程都置于情境之中，具有一定的综合性、开放性和挑战性。语文教学设计需要结合学习任务的要求，去创设融合了重要学科知识的问题解决情境、能够引导学生广泛而深度参与的学习情境。

语文生活基本都是多文本、多情境、多样化的，是高度整合的。基于学习任务的教学设计，要能重建学生整合式的语文学习生态，将不同类型的文本、不同的学习方式引入教学，设计那些有助于问题解决，有助于引发学生阅读行为、多样化阅读策略的教学过程，以往的讲解式、分析式的文章教法自然会发生变化。学习过程的改变，才能真正提升素养。

2. 注重实践活动

语文实践活动是以学生的经验与生活为核心，将已有的语文知识技能在实践过程中应用，又在应用中获得新知、提高能力的过程。它强调学生的亲身经历，注重学生对生活的体验和理解，让学生在实践活动中感悟生活，发现和探究问题，发展实践能力和创新能力，最终目的是要促进学生语文综合素质的发展。《语文课程标准》在”课程的基本理念”中也指出:”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.....” “整本书阅读”和“跨学科学习”任务群开展的背景就是语文实践活动。因而，开展语文实践活动、引导学生进行探究性的学习，有利于构建开放的语文教学体系，使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高听说读写的语文综合能力，培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养语文综合素养。

要想语文课堂变得丰富多彩，要想激活学生的思维，要想激发他们学习语文的兴趣，我们应该大力开展语文实践活动，重视活动过程，活动内容要贴近生活实际，目标设计要符合学生实际。可以围绕学习主题教育开展实践活动，学生在教师指导下，在自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，与教材文本相结合，综合运用已有知识和经验，通过亲身体验、自主探究的过程，形成积极的、生动的、合作探究的学习方式，变”课堂语文”为”生活语文”。

概言之，语文实践是语文学习的重要途径，教师应努力实践以人为本、以学生为教学主体的教育思想，广泛组织学生开展形式多样的实践活动，注重语文实践活动开展的广度和深度，力求实现学生听说读写等各种能力的综合发展，培养学生成为全面发展的人。

在新课标的引领下，新的学习任务群指明了教学方向，为开展教学工作提出具体可操作的行动指南，教师要不断创新自己的授课方法，大胆实践，勇于探索，不断提升自己的语文教学水平！