加载中…《解决问题（找多余的信息）》教学反思
(2017-03-16 16:41:35) | 分类： 教学反思 |
今天上了一节非常舒服的课，看来课前准备的非常充分，才能造就课堂的运筹帷幄，从而达到师生的多彩充实愉快课堂！
上课伊始，先练习了9道口算题，然后用足球引课：“孩子们喜欢足球吗？这几天我们学校正和别的学校举行男子足球的比赛，已经提前锁定冠亚军了，成绩非常好！”这个时候孩子们一个个自信满满的，接着说：“有几个小朋友也跃跃欲试的想踢足球呢，我们快看看吧！”出示主题图，并提问：“仔细观察这幅图，从图片上你都知道了哪些数学信息？”每个班都找3个孩子说图意，巧的是都有两个孩子直接说：“有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？”还有一名同学把“我们队踢进了4个”这条信息也加上了。听到这我心里挺高兴的，但是没有急着马上问孩子，而是找一个孩子将图上的信息和问题很别说一下，给孩子点思考的时间，同时将提前准备的信息条一一贴在黑板上，这个时候问孩子：“刚才张旭和赵艺僮说题意的时候有个共同点，你们发现了吗？”有个孩子马上说：“他俩都没说我们队踢进了4个这条信息。”我接着问：“为什么没说呢？”张旭着急的举起了小手，那就让张旭自己说说吧“因为没用”，能说的具体点吗？“因为这条信息没有用”我补充：“也就是求还有几人没来用得上“我们队踢进了4个”这条信息吗？”生回答用不上，“在数学上，解决问题时用不上的信息我们把它叫做“多余信息”。谁能到前面来将黑板上的多余信息拿出来？”孩子自己动手拿出多余的信息，像一种仪式似的，从而让孩子明白解决问题时多余的信息是没有用的。接着将有用的信息和问题读一读。
接下来处理第二个重点，“下面请你将这道题用画图的方式表示出来，温馨提示，可以用画小棒、圆来表示人，画完的同学和同桌说一说。”画的过程也是充满了惊喜，有从整体里划去的，圈一圈的，还出现了大括号的，上台展示时语言不是很到位，以后要让孩子多上台说。后面的怎样求？怎样列式？算式中16、9、7分别表示什么意思？解答正确吗？口答这些解决问题的步骤孩子们都非常熟练了。
最后，跟孩子们共同回顾了一下解决问题的几个步骤：1、观察图片，看看图里有什么；2、挑出多余的信息，并找到有用的信息和问题，利用画图的方式分析数量关系，列出算式；3、回顾检验解答的方法是否正确。
在练习环节，孩子们一眼就找到了多余的信息，也都独立的解决了这个问题，看来知识掌握的不错。
反思一下这节课的问题：
1、问题提的还不够精练、准确；
2、孩子上台汇报的时候老师安静的听，最后点评；
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