教育不能盲人摸象

               ----------写在教育当下

                            陕西  任永尚

教育是时代、国家、民族、集体、家庭、个人永恒的事业，也是最唯重要的事业，没有之一。先进的教育直接推动着时代前进，文明的教育直接书写着国家文明，发展的教育直接体现集体个人的大发展，因而开创教育先进，推动教育文明，推动教育发展，构建良好的教育生态，所有人责无旁贷。

教育是一项综合性的国家事业，发展多元化，使命立体化，质量社会化。虽然我们没有办法描述成功教育是什么样子，但是，根据我们所见所闻，纵观几十年教育发展之现状，可以毫不客气地讲，教育不是盲人摸象，更不是刻舟求剑。

溯本清源，漫步教育发展的回廊，昂首叩问，低头沉思。

先从根本上来看，生发于我们中国本土的教育学在哪里？1632年，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》，是教育学独立发展成为一门学科的标志，夸美纽斯本人也被称作“教育学之父”；1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，使教育学成为独立，规范的一门学科，赫尔巴特本人被称作是“科学教育之父”，“现代教育之父”，“现代教育代表人”等。我想，这两本论著再有名，这两位大教育家再出名，我想都是洋文化，洋土壤，洋博士，都是教育舶来品，未必适合我们中国。我们必须要建立适合自己本土教育发展的教育学。

我们国家最早的教育学论著是《礼记，学记》，里面详细阐述了教育的目的，作用，方法等，著名的“学然后知不足”“教然后知困”就出自于本书，但是它产生于战国晚期，距离现代已经很久，这一段历史时期，儒家、道家、佛家、法家、纵横家等等大力发展，如同雨后春笋，虽然出现了百家争鸣的大好局面，但这对于我们教育的发展恰恰提出了一个难题，教育该学的很多，哪一个是正方向？教育要走的路很多 ，到底该走向何方？今天，我们的教育培养什么人？给谁培养人？培养怎样的人？我们已经很明确，那么教育该怎样发展，我们要发展怎样的教育，也应该更加明确。所以，整个国家民族在教育方面，必须要有一个核心的正确的统一的本土教育学作为纲领来引领教育的未来。      

我们的世界观，价值观，人生观，越是在这种纷繁复杂的背景下，越是游移不定，难以抉择。我们在教育的好多方面都是在照搬照抄，学东学西，东施效颦，失却自我。所以，要想我们的未来教育稳步发展，科学发展，有效发展，我们就必须要研究建立属于我们自己本土的教育学体系，为我们千秋万代的未来教育保驾护航。当我们真正有了属于自己本土教育基因下的教育学论著，我们就断然不会缘木求鱼，断然不会机械照搬国外的教育，就不会产生那种水土不服的教育效果，也就不会妄自菲薄，一味称赞外国的月亮比中国圆，就不会产生那种“生与淮南则为橘，生于淮北则为枳”的教育乱象。

仔细思考，我们的教育发展了这么多年，尽管有了一些实实在在的良性发展，为什么还是千疮百孔，乱象丛生？纠其一个重要的原因，我们所走的羊肠小道很多，头痛医头，脚疼医脚，就好像一个人站在山谷，像仰望山顶的景观那样吃力，为什么很难看到我们未来和远方，因为我们站位太低，有着很大的局限。正所谓：岔路歧路弯路，路路皆有遗憾;大道明道小道，道道饱含伤情。怎样能彻彻底底地改变教育这种被动的局面，取得“会当凌绝顶，一览众山小”的辽阔前景？我想，我们的未来教育就必须要修建一条以中国传统文化为背景，以我们现有经济发展为条件，以我们的基础教育发展为路基的高速公路，这一条高速公路就是属于我们中国特色的，真正的中华文化基因背景下应运而生的中国教育学。

有了适合于我们自己的教育学做引领，我们的教育就一定会把路子走正，走直，走好，走出未来教育的霞光万道。

其次，我们还要从科学实效的教育管理上痛下功夫。

教育本身就是通过传道授业解惑等各种手段，让学生在思想和行为上，走向自觉，自发，自省，自立，自强。真正成熟的教育没有必要进行太多的管理，就是需要管理，也是朝着良好的方向发展。岂能在管理中走向落后和倒退！

所以，学校的管理不是企业管理，不是单纯的制度管理，更不是优胜劣汰的管理。

学校的管理分为宏观管理和微观管理：宏观上是思想、文化、学术、成长、交流的管理；微观上是生活，工作，衣食住行等。

要把教育做的更亲切，更生动，更实在，特别要重视以下几个方面的管理：

第一是队伍管理。

教师资格证是国家统一发放的，教师一旦拿了这个资格证就说明各方面达到了教师任职的标准，那就要设立让所有教师都得到成长的科学方案，而不是把职称晋升，岗位级别等机会掌握在教育管理者手中，当成嗟来之食，当成各种门槛。只有让所有教育者快乐教书，自然晋级，合理竞争，形成健康持久的良好教育生态和环境，才能避免不正之风给广大教师带来形形色色的待遇不公与心灵伤害。

如果你是校长，请你思考一下，语文和数学哪个更重要？主课与副课哪个更重要？男教师和女教师哪个更重要？其实，从教育的角度来说，所有的都很重要。千万不能低估音乐的作用，她是美学的代言之一；绝对不能小视体育，国外好多班主任都是由体育教师来担当的。可以这样来说，学校的任何一门学科都很重要，都会在若干年后出现教育的奇迹。

我想，我们再也不能用欠科学的管理思路和比较偏颇的方案或制度去对待日夜辛劳的教师了。在教师队伍的管理上，应该用时间鉴定成长，用坚持书写奋斗。公平公正，一视同仁。相濡以沫，同舟共济。教师和学生都在成长的道路上，一个也不能少 ，谁也不能缺员。学校教育的发展理念中，最重要的就是团队成长，集体成长，让所有人在成长，这才是我们今天的学校教育队伍管理的正确理念。

说得更通俗一点，人人平等成长就是真正的德育为先；大家投入学习就是真正的才尽其能。

第二是文化管理。

文化是学校的坚实地基，一定要打好。文化不需要管理，只需要传承，她是精神的火炬，是文明的接力棒。学校只要依照教育规律，定好了自己的目标，定好了自己的校训，确立了培养学生的方向，那么学校的所有教师在教育学的引领下，积极执行，努力完成一个阶段接着一个阶段的任务就可以了。耳濡目染，以身作则，公正公平，身体力行，长短不一，各自努力，就是文化的各种表现，无需刻意，不必强制。

真正的学校文化就像是闲适的氛围，芬芳的空气，像灿烂的阳光普照着学校的各个角落。

第三是学术管理。

学术管理才是学校的核心管理，成功的、成熟的、成体系的学术管理才是学校成功的重要标准，才是学校成功的有力见证。

课怎么来上？要上怎样的课？要交给学生怎样的能力？管理者首先要成为课堂教学的专家行家，最起码也是懂家，要用厚重的课堂理念来引领教师的课堂教学艺术不断攀升，走向成熟，形成特色，自成一家。让每一位教师在自己的课堂上既能愉悦自己，也能陶冶学生，更能启迪家长，学校就自然会形成一道亮丽的教学风景线。

班级怎样管？学生怎样引领？家长如何交流？管理者要耐心地积极指导和关怀各级教师以及班主任，共同来解决时下当下每一位教师手中所面临的各种问题，学校千万不能只顾和教师签订目标责任书，千万不能简单地把一线最重要的现实问题抛给教师一个人去承担，这绝对是不负责任的错误行为，因为许多责任老师们承担不起，就连学校也无法承担，那为什么许多学校还要和教师签订这些责任书呢？我想，大家闭上眼睛就知道是为什么。

学校任何一个个体，都不可能担负起学学校所有的责任，因为学校教育是一个整体，不是某个教师的自留地，只有大家一起来享受阳光，一起来面对风雨，这才是教育真正的担当。

教师和学生在学校里都需要爱的沐浴，都需要爱的呵护，不光是学生需要关心和呵护，教师更需要关心和呵护，有了这个见识，领导者才算基本合格。

我想，有了良好的学术管理，有了无微不至的爱的传递，学校教育不可能不成功。

第四是个性管理。

社会在前进，时代在发展，人们的思想和认识也在发生着天翻地覆的变化，个性化的人和事也越来越多的浮现在各个领域。我们教育界管理者和教育各级同仁也要对此高度重视，因为教育就是在和一个又一个富有个性的教师或者学生，或者家长打交道，我们就必须全面推进个性的良性发展，正确进行个性的积极引领，把学校里各个层面人的积极性都能调动起来，把他们的能力都能激发出来，把他们的潜力都能挖掘出来，如此一来，所有有个性的人才能得到了充分的发挥，他们收获了成功，斩获了各种奖牌，何乐而不为？

事实上，有个性的人大部分有着明确的奋斗目标，有个性的学生有相当一部分也很有独特的才干，我们一定要善于发现，并加以呵护和引领，全面支持和帮助，就一定会大大激发他们工作学习的劲头。而不是打压个性，限制发展，粗暴干预，任意解聘，视他们如眼中钉，肉中刺。反过来，公平公正的教育管理者一定会积极关心那些有个性的教师，就像所有教师要积极关注那些有个性的学生一样，才能在学校这个神圣的教育殿堂，生动地形成爱的传递，惬意享受爱的教育。

我个人以为，个性的正确管理就是对个人、对集体每个人工作积极性最持久地保护，最诚恳的引领，最大程度地激发。我们才能成为真正的教育管理艺术家。

一项调查表明，有个性的人99%会取得成功，因为他们有胆识，有见识，有学识。

如果你是一位教育界的领导，试想一下，泯灭教师或学生的个性将会是多么的可怕！！

第五是荣誉管理。

荣誉是工作业绩的光荣见证，荣誉也是神圣使命的特别担当。

教育管理者要充分理解每一位教师渴望进步的自我诉求，该奖一定要奖，该给一定要给，而且一定要不失时机，恰到好处，把无上光荣的荣誉光环戴在老师的头上，让每一位教师都能体会到奋斗中的那种发自内心的艰辛与快乐。让老师看得见自己的进步，让学生摸得着自己的个头。作为领导，千万不可以拿荣誉说事，美其名曰，表扬一部分，批评一部分，这是极其错误的、虚情假意的对待荣誉的错误态度。坚决制止这种行为的发生。

 荣誉既是锦上添花，又是擂鼓助威，我们要积极呵护他们荣誉下的阳光灿烂。

再者，除了教育管理以外，教育还要广泛吸收，博采众长，可以扬长避短，交流讨论，莫要厚此薄彼，不要互相抨击。

教育不是盲人摸象，这不是我随意来讲，而是从时下和当下的教育问题中得到的结论。我们在各地随时都可以看到教育宣传中，龙争虎斗，相互倾轧，相互诋毁的现象普遍存在，而这样的存在，不是存在于批判性思维的模式背景下，而是出现在恶意的不规则的竞争之下，这就不由让我们想起盲人摸象的典故来，因为这个典故很形象很生动地诠释了我们当下教育所发生的诸多事情的原因和本质。

教育要登高望远，才会有远见卓识。只有全面发展，才能整体进步。

搜遍网络，我们领略，党的教育政策是前卫的，科学的，立足于国家发展，放眼于世界未来。点线面三结合，德智体美劳相结合，都为我们未来教育的发展提供了极好的思路、境界、方向。也就是说我们的教育遇到了前所未有发展的大好契机，绝好时机，我们要牢牢抓住机会和机遇，既不要错过，也不能懈怠。让我们用一万分的努力，改良我们的教育生态，提升我们的教育质量，创新我们的教育理念，让我们的教育不负时代的期望，无愧国家的嘱托，生生不息，蓬勃发展，达到国家期望，满足人民期许。

                                      2023年11月16日