一、首先明确小班阶段是常规教育的重要时期。

1.小班幼儿年龄小，可塑性大，模仿力强，无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

2.小班幼儿入园后由于改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对要容易得多。

3.小班的常规建立好了，会为以后中班、大班的学习打下良好的基础。

二、了解幼儿是做好小班幼儿规则意识的必要前提。

小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，受到的启蒙教育不尽相同。他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。有的可能什么也不会做，有的可能乐于助人，有的可能大方、活泼，有的可能胆怯、孤僻……因此，教师要迅速了解班上每个幼儿的情况，制定出切实可行的计划，使幼儿具有初步的规则意识。

三、培养小班幼儿规则意识的途径。

1、小班幼儿生活规则意识的建立。建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。

小班幼儿正是对一切都感到新奇，也什么都不会，什么都不懂，要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的观念，抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。

2、与家长密切配合，促进小班幼儿规则意识的建立。

家庭是幼儿的摇篮，在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用。因此，教师要经常与家长沟通、联系，向家长介绍幼儿园老师的做法以及为什么要这样做。同时请求家长配合，在家中请家长的要求与学校同步，并能将信息及时反馈给老师，使老师了解幼儿在家的表现，及时制止不良苗头。家园教育的一致性对培养幼儿良好的行为习惯极为重要。我们的做法是开辟家长园地，建立家园联系册，每月进行书面联系；定期召开家长会，请家长来园看半日活动；走访每个家庭，了解孩子在家中的表现。通过密切家园联系，达到及时传递信息，相互沟通，形成家园教育的一致性。培养孩子是长期坚持的事，作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，在不断的、长期的、重复的坚持中，幼儿将获得良好的同伴交往技能以及良好的规则意识。