富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。有幸聆听了老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。教师以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种平等、活泼的教学氛围，使学生们主动地学，自信地学，达到扎实有效的课堂效果。

一、善于把握情感，朗读指导循序渐进

整节课教师把朗读指导作为教学重点，指导有层次，特别到位。教师善于把握学生的情感，启发学生的情感朗读。如指导“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比……”这一处得朗读，教师先通过图片观察，让学生感受美，说感受；然后再要求学生把高兴的感受读出来，并且让学生说说读后的感觉，学生立刻说出：“如一股清凉的海风”的优美句子，教师顺势利导，以谁能让这股清凉的海风吹进我们的教室，再配以优美的音乐，学生的朗读顿时优美起来。

二、充分利用多媒体资源，搭建起学生与文本的平台。

我们知道儿童多采用形象思维，老师充分利用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。在课堂教学中，老师先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，色彩鲜艳的珊瑚……自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

三、由扶到放，引导为主，充分关注教学的各个环节。

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。其中课文对海底的描写最具体。正是这一原因，老师把指导的重点放在了描写海底的这一段。课的一开始，老师让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由取景，自由感悟。

四、以阅读代替感悟，以表达促进阅读。

老师在引导学生感知文本后，让学生欣赏图片。在教学鱼时，老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生用“有的­……有的……还有的……”说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。