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“五彩”“五光十色”这样的词是表示颜色的词吗？
表示颜色的词
某校一年级期终检测中有这样一道题：听老师读题，标出其中表示颜色的词。在这段话中，有“五颜六色”这个词，有的人认为“五颜六色”应该属于表示颜色的词。这样的理解是错误的。
表示颜色的词称为“颜色词”，在语言学著作中一般称“色彩词”。
颜色词有形容词和名词两种，单音节颜色词，不加“色”是形容词，加“色”是名词。颜色词按其构成方式，可分为单纯式、复合式和重叠式三类。如：
一、 单纯式（限于单音节词）
红、黄、绿、白、黑、青、蓝、灰、紫、褐、橙、赤、绯、朱、丹、绛、翠、碧、苍、黛、乌、粉。
二、 复合式
疤绿、殷红、棕褐、灰白、苍翠、青葱、乌黑、茶青、绯红、浅绿、黝黑、深蓝、大红、鲜红、通红、淡青、湛蓝、嫩绿、蛋青、豆绿、火红、橘红、蜡黄
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文化 |
新课改实施以来，全国各地的语文教学发生了很大的变化，“以学生为主体”“充分运用自主合作探究的学习方式”等，教师们已耳熟能详。但我们也不可回避仍存在的一些问题：如，我们的小学生进入阅读晚，比发达国家晚一至两年，阅读量小，和美国比，仅是1/6，阅读能力不强，比如分析概括能力普遍比较弱；学生所学的基础不是很牢，存在词汇量下降，书写不工整，错别字比较多，词不达意，语句不通的现象；另，师生的幸福指数不高等。
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文化 |
一、说教材
（一）说教材分析：
《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是一个对孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。《猜猜我有多爱你》这个故事正是交给孩子们在感受母爱的同时能主动、大方地表达自己也同样爱着妈妈。生活中也许有孩子能够这样意识并这样去做，但对于大多数孩子来说，这可能是一件没有想过的事情。因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，涉及了社会、语言、认知多个领域，意在让孩子们欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时，能主动体验、想象、理解故事内容，能尝试着用语言、动作来表达爱。
（二）说目标
《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画充分突现了文字的意境美，根据一年级孩子的年龄特点及认知水平，我将活动放在一年级上学期。在目标的确立上，将情感态度目标预设为：
1、感受故事的优美意境及大小兔之
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文化 |
| 巧用低年级课堂纪律儿歌 |
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《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。它的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。捧读它，在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！
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文化 |
设计理念：
导读课一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
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杂谈 |
富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。有幸聆听了老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。教师以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种平等、活泼的教学氛围，使学生们主动地学，自信地学，达到扎实有效的课堂效果。
一、善于把握情感，朗读指导循序渐进
整节课教师把朗读指导作为教学重点，指导有层次，特别到位。教师善于把握学生的情感，启发学生的情感朗读。如指导“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比……”这一处得朗读，教师先通过图片观察，让学生感受美，说感受；然后再要求学生把高兴的感受读出来，并且让学生说说读后的感觉，学生立刻说出：“如一股清凉的海风”的优美句子，教师顺势利导，以谁能让这股清凉的海风吹进我们的教室，再配以优美的音乐，学生的朗读顿时优美起来。
二、充分利用多媒体资源，搭建起学生与文本的平台。
我们知道儿童多采用形象思维，老师充分利用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽
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