二年级上数学口算检测质量分析

 城北小学  周晓雪 

一、具体分析  

       从这次测试的情况来看，目前二年级的口算能力基本上达到课标所规定的有关要求，口算的速度和正确率也还可以。

      在口算速度方面，所有的参加测试的学生中有6个学生没有全部完成题目，口算速度达标率在93%左右，也就是说学生的口算速度基本上达到有关要求。

  在口算正确率方面：二年级（3），（4）学生一共87人，二（4）班有1人没有参加过关测试（病假），在测试的86个学生中有85.5%的学生的口算正确率达到96%以上，39人满分，仅有2名学生不及格（其中有两人基本没有计算能力），这说明学生的计算正确率还是比较高的。

 二、问题反思

      这次口算基本上情况良好，但同严格要求还有一定距离。我觉得主要还存在以下几个方面的原因。

    (1)部分学生的计算方法没有掌握。在测试的过程中，发现有的学生20以内的进位加法和退位减法计算很慢，出错率较高。尤其是乘加、乘减中涉及进位加和退位减的口算题出错率较高。

    (2)口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时的经常的有效的训练。而口算的训练又比较枯燥乏味，学生不感兴趣。容易形成惧怕口算，逃避口算的心理。口算能力自然得不到提高。

 三、对策建议

    （1）要加强对个别口算能力暂时落后的学生的辅导和训练。口算水平是会上下波动的，目前的成绩还可以并不代表以后会继续好，故今后还需要坚持不懈地进行训练。此外，还有3个学生口算不及格，2个学生口算没达到90分，所以对这些学生任课教师要格外重视，加强训练。对于这次测试暂时没有通过的学生。教师要告知家长，和家长协同配合，努力提高学生的口算能力，力求通过将来的再次测试。

  （2） 学生口算能力的提高不是一日之功，有一点不容我们所忽视，那就是不排除目前二年级学生口算能力现状之所以令人满意，其关键是很长一段时间以来全体二年级数学老师坚持不懈地进行训练。同样，要稳固口算能力也需要持之以恒，如果思想懈怠，学生现有的口算水平必然会上下波动、甚至明显下滑。因此，今后一段时间内，我们提倡要“稳”字当头，把稳固现有的口算速度和稳步提升正确率作为首要的一条训练目标来抓。建议教导处平时加强阶段性的检测手段，促使教师重视起来。

   总而言之，尽管目前数学新课程标准要求关注学生学习的情感、态度、价值观，重视数学计算方法的多样性，但更应该讲究方法的优化，提高速度和正确率。口算仍在“数的运算”中占有一席之地，是一项重要的能力，不容忽视，始终应将之作为常规性的训练内容来抓，为今后的数学学习奠定坚实的基础。故希望整体口算能力尚欠佳的班级要对学生适当强化训练，利用在校时间组织集体练习，校外让家长适当配合，全面提高学生的口算能力。