Students’ handout

Part1:  Discussion:

1.  What are the advantages and disadvantages of being a millionaire?

•        Millionaire can buy whatever they want…

•        Penniless can buy nothing…

•        But the millionaire will be kidnapped, and the wealth will be stolen.

 

2.  How to become a millionaire?

•        To be born in a rich family

•        To marry a rich man/woman

•        To launch business

•        To buy lottery

•        To become a superstar

•        To study hard and learn some skills to earn a living

 

Part2. Summary

•        A lot of people are determined to become a millionare, but there are people who

   ______ _____their ______on their millions and found different ways to be happy in their lives.Chrales Gray is one example.

•        Charles made the choice to ___ all his money _____. He said, this brought him ___________. He was a millionaire but was ________ there were a lot of hungry people in the world. Charles decided to ____ ____ and has discovered that having only a little money makes you free.

 

Part3. Reading comprehantion:

My View on Money

    Money is regarded by some people as the most importent thing in life. It is even regarded as the symbol of wealth and social position. For example, with plenty of money a man can do whatever he wants to. He can afford expensive cars and luxurious houses, and he can travel around the world and visit as many interesting places as he wants to. In their eyes, money is everything in life.

    In my opinion, money can both benefit people and do harm to them. On the one hand, we can't deny that money is useful. We need money to buy food, buy a house or pay our education cost. Money can make us live more comfortably. For example, with more money, we can help others and take part in more social activities and receive a good education, thus increasing our knowledge and developing our skills. On the other hand, some people try to get money by dishonest means, for example, they often cheat and gemble, even rob and kill people. Sooner or later, they will be punished by the law. Money can bring them nothing but misery.

In addition, money can not buy everything, For instance, no matter how much money one has, he can not buy good health, happiness or friendship, Although money is useful in many ways, there are still a lot of things that money can't buy in the world. In addition, money can also do harm to us. If a person really thinks of money as everything and pays his attention only to money, he will lose his friends, or even the care and warmth from his family. Thus, it brings him only loneliness.

Questions:

1.      What is money regarded as the symbol of?

2.      What dishonest means do some people try to get money by?

3.      What can’t money buy?

 

Supplementary reading:

Money and Honor-金钱与荣誉

    The duality of money has been puzzling people since its first appearante. On the one hand, clean money can sweeten your life, help you succeed and be your lifelong faithful companion. On the other hand, dirty money may posion your mind, ruin your happiness and discard you suddenly as a false friend.

    The market economy tells us that everyone should earn a living by selling something. Professors sell their knowledge, workers sell their labor, farmers sell their produce. Money now appears more powerful than anything else and drives people crazy. The temptation of money often challenges one's honor. We are not ashamed to make more money to have a better life by our sweat. However,there is a widespread concern that millionaires become the heroes no matter whether they make any contribution to our society. Some people try desperately to make big money, which, more often than not, end up with degradation, corruption and crime.

    Though money is indispensable to our life, dirty money may drag us into hell. There are many things no money can buy. We will keep our honor intact at any cost because it is our soul. Love of money is the root of all evil. For myself, I would rather die than dishonor myself for money.

Can Money Buy Happiness?

    Money plays all important role in our everyday life. It has been a favorite topic for discussion among all kinds of people, young and old, men and women. With the establishment of the market economy and the development of society, more and more people are paying their attention to the function of money. Some say that money is the source of happiness while others hold a negative attitude and regard money as the root of all evils.

    In my opinion, money can both benefit people and do harm to them. First, we can't deny that money is useful We need money to buy our daily necessities such as food, houses and clothing, etc. Generally speaking, more money can make us live more comfortably. Secondly, if we have more money, we can take part in more social activities. We can travel widely and have more experience. We can receive higher education, increase our knowledge and develop our skills. In addition, We will have more ways to help others. All those can help us live an interesting and meaningful life.

    However, money can also do harm to us, especially when we have large amounts of it. If a person p[aces money prior to anything else, he will tend to lose the pleasure of his life. Since everything means nothing to him except caring for more money, he will lose friends, or even the care and warmth from his family. If this happens, money only brings to him loneliness.

So, I think we can't regard money simply as a good thing or a bad one. If we use it properly, it will benefit us a lot; otherwise, it will do harm to us or it can even ruin us.

黎恩伶 2008-4-13

英语阅读课“A Material World（物质世界）”的教学设计

                                         

课程分析：

北师大英语课本教材是以话题为单元设计的。本单元有四课书，均以Money 为话题展开。A Material World是本单元第一课，作为整个话题的初步认识阶段。学生通过广泛阅读不同体裁的有关于该话题的文章，了解其中基本的英语语言知识，理解其内容，树立正确的金钱观，并能够简单表达出来，最终达到用英语语言与他人沟通和交流的目的，从而锻炼学生的阅读能力和表达能力。

课文A Material World主要是以人物通讯的方式记叙了Charles Gray不愿意做百万富翁而把自己的钱捐给穷人的故事。文章内容比较简单，课后问题也不难。对于较难理解的字词句，学生能够根据上下文猜测出词义和文章大意。但是课文有关正确金钱观的语言输入是不足够的，因此我加入了相关材料以便学生能够通过阅读最终形成并表达自己观点的目的。学生在阅读的过程就是连接知识教育和品德教育的一个很重要的能力形成过程。因此这是本课的重中之重，学生要通过阅读把握有关该话题的不同文体的特色和阅读方法，特别是掌握找到文章的一些细节信息（specific facts）的方法。通过对这些细节的把握来体会作者观点和意图，最终在他人的观点和经历之上形成自己的观点。

本课为阅读课，应此学生重点在读。学生需要用上已学过的快速阅读的方法，略读，跳读。本课的重点是找到关键点（关键词）后再细细品味，以体现对作者的观点态度的理解。

学情分析：

大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对英语兴趣较浓、积极性高。在以前的学习中接触过略读方法，并且练习得比较充分。学生可能存在的难点在于对某些细节的把握。这就影响了他们对整篇文章的理解和对描写的体会。另外，学生看完这篇文章后一定会对Charles Gray的选择有自己的看法，而这些看法是由他们的金钱观所决定的。可是文章对于金钱观的论述的部分基本没有，但学生可以通过补充的阅读材料来了解正确的金钱观及其表达方式，从而用英语简单表达自己的观点。

设计理念：

1.       从认知理论出发，把握学生从观察—思维—迁移三个层次的学习心理，设置符合认知规律的课堂活动。

2.       通过设置课堂阅读任务，实行新课标下的任务型教学，把握学习过程的“四基”：基本事实，基本方法，基础知识和基本技能。

3.       根据诱思探究的基本原则，处理好课堂教学结构，遵循教学过程论的客观规律的同时，结合学生学习特点，按照新课标要求，以学生为中心来设计学习活动。

4.       根据诱思探究的指导思想，在教师导向性信息的诱导下，让学生主动的探究式学习，从而掌握并巩固以往学过的知识和新知识，并在这个过程中进一步掌握如何获取有用的相关信息的具体技巧和方法。

学习目标：

1.      通过阅读课文掌握某些短语的英语表达法，了解Charles Gray的事迹，并理解他这样选择的原因。

2.      通过完成阅读任务，学会找到细节信息的方法，并体会文章如何通过细节来表达人物的思想和性格。

3.      通过理解课文和补充的教材，树立正确的金钱观，并简单用英文表达出来与他人交流。

教学工具：多媒体计算机Teaching Aids: computer

 

教学流程：（Teaching procedures:）

Ⅰ. 激趣引入：Warming up:

（1）      多媒体展示：

①听英文歌曲Money,幻灯片展示歌词。了解歌曲当中的人物特点和她对金钱的态度。

②有关金钱的谚语：Money talks.（有钱好说话）

Money makes the mare go. （有钱能使鬼推磨）

                  Money is the root of all evil. （金钱是万恶之源）

[设计意图]通过歌曲来引起学生注意，通过相关话题引入主题A Material world，给学生创设一个轻松的氛围和一个简练的人物描写。学生能够通过这样一个事例，体会人物对金钱物质的看法。给出有关金钱的谚语从而引发学生对金钱的思考，这也是为后面树立正确的金钱观做铺垫。

 

Ⅱ 阅读准备Before-Reading:

（1）  多媒体展示： 猜词练习：（Word-guessing）全班分成四组进行猜词竞赛，看那组得分最多。

•        1. There is a little furniture in the room, such as chairs, tables, beds, cupboards.

•        2. Charles was an ex-millionaire. He was very rich before but now he is poor.

•        3. Thanks for helping me out, Donna, I really appreciate it.

•        4. Facing the tiger, she is aware that she is in a dangerous situation.

•        5. She was injured in the first round and had to drop out.

[设计意图]选择在阅读文章时出现的5个生词，清除阅读障碍，降低阅读难度。通过竞赛的形式，唤醒同学们的集体注意精神，激发同学们的积极性。

 

（2）      多媒体展示：

① 大房子，漂亮衣服和豪华轿车的图片，引出百万富翁的生活，并讨论是否希望成为百万富翁。

教师提供问题：Would you like to be a millionaire? Why or why not (show some pictures)

      ② 展示Charles Gray的图片，引出他王子变青蛙的故事，进入阅读环节。

             But if you ask Charles Gray, he says”no, I don't”

             Why don't he want to be a millionaire?

[设计意图]创设情境，设身处地的思考希望自己成为百万富翁吗？大部分人都希望成为百万富翁。但是，文章描述的是一个与众不同的角色，他宁愿放弃富翁生活。学生一定对其原因感兴趣。引出文章。

 

III 阅读Reading

（1）      多媒体展示快速阅读问题：按照文章内容发展顺序，排列下面的句子。（教师提示阅读技巧：找到问题题干的关键词和文章段落里的关键词，进行匹配）

1. There are people who pay no attention to money.

2. Many people wants to be a millionaire.

3.The reason why Charles give up the lifestyle of a rich man.

4. The reason why Charles decided to drop out.

5. Charles’s life

6. The reason why Charles gave all his money away.

         Answers:  2 1 5 3 6 4

                [设计意图] 趁热打铁，抓住学生的好奇心，使其快速理清文章脉络。这是一个快速阅读的任务，学生通过短时间的阅读，马上找到关键词并进行匹配，从而掌握对于细节题快速阅读的方法。

（2）      多媒体展示细节问题：

① Why don't Charles Gray want to be a millionaire?

                        ② How does he deal with his money?

③ Why did Charles give all his money away to charities?

A. Because he is a millionaire.

B. Because he believes that many people want to earn a lot of money,but most people never make much money.

C. Because he was aware there were a lot of hungry    people in the world.

[设计意图]针对文章细节问逐层深入地提问，学生通过完成这些阅读任务再次阅读课文，从而掌握文章当中理解的难点，体会课文内某些具体的表达方法，达到熟悉课文内容并简单表达自己的观点的目的。

 

（3）      幻灯片展示：根据课文内容，将课文大意补充完整，并全班朗诵。

                 A lot of people are determined to become a millionare, but there are people who have_______their ______on their millions and found different ways to be happy in their lives.

                 Charles made the choice to ___ all his money _____. He said, this brought him ___________. He was a millionaire but was ________ there were a lot of hungry people in the world. Charles decided to ____ ____ and has discovered that having only a little money makes you free.

        [设计意图]从内容上来说，这段话是全文的缩写。针对课本中句子基本的表达法进行设空，主要考察学生是否注意到这些新的表达法。这是一个对学生语言知识的记忆方面的强调和考察。同时，通过朗诵段落，再次了解文章大意以及最重要的内容。

IV 语言输出：

(1) 幻灯片展示：Role-play(角色扮演) 两人一组，A:假设你是Charles, 跟我们介绍一下你生活的变化和你做出这样决定的原因。B:记者

                  Role-play:

A: Suppose you are Charles, please tell us your changes in life and why you choose to do so.

B: A reporter

[设计意图]情景法，让学生不知不觉得投入到教学情境当中，并且尝试使用刚学过的语言。属于语言知识输出部分的任务，学生通过该任务达到掌握基本语言表达的效果，是学生思维再创造语言的一个不可缺少的内容。

        V.　阅读能力迁移，树立正确金钱观：

（1）幻灯片展示：阅读老师补充教材  My View on Money 并回答后面一个问题。

My View on Money

    Money is regarded by some people as the most importent thing in life. It is even regarded as the symbol of wealth and social position. For example, with plenty of money a man can do whatever he wants to. He can afford expensive cars and luxurious houses, and he can travel around the world and visit as many interesting places as he wants to. In their eyes, money is everything in life.

    In my opinion, money can both benefit people and do harm to them. On the one hand, we can't deny that money is useful. We need money to buy food, buy a house or pay our education cost. Money can make us live more comfortably. For example, with more money, we can help others and take part in more social activities and receive a good education, thus increasing our knowledge and developing our skills. On the other hand, some people try to get money by dishonest means, for example, they often cheat and gemble, even rob and kill people. Sooner or later, they will be punished by the law. Money can bring them nothing but misery.

In addition, money can not buy everything, For instance, no matter how much money one has, he can not buy good health, happiness or friendship, Although money is useful in many ways, there are still a lot of things that money can't buy in the world. In addition, money can also do harm to us. If a person really thinks of money as everything and pays his attention only to money, he will lose his friends, or even the care and warmth from his family. Thus, it brings him only loneliness.

Questions:

1.      What is money regarded as the symbol of?

2.      What dishonest means do some people try to get money by?

3.      What can’t money buy?

 [设计意图]通过阅读这篇题为《我对金钱的看法》的材料，是对他人观点的借鉴，也是学生自我观点的形成阶段，同时也是语言表达再次输入的阶段，为后一步表达自我观点做准备。

（2）幻灯片展示：what is you view on money? 四人为一小组讨论，并选一个代表在全班发言。

[设计意图]学生通过小组合作学习，相互借鉴，相互帮助，实现分层教学，同时使得学生以文章内容为载体，树立正确金钱观, 锻炼英语口头表达交流能力。

VI．作业：

①  完成Students’ handout 中的两篇阅读。

②  写一篇150字的文章，一下题目二选一：

1．  假设你是Charles, 描述你生活的变化和如此选择的原因。

2．  写你对金钱和物质的看法。

[设计意图]把刚才在课堂上讨论过的内容用笔写下来，是对语言精确的要求，是加深记忆和理解的需要，是对课堂内容的补充，也是对课程资源的循环再利用。

Unit 11 Lesson 2  The Paparazzi 听说课教学设计

 

任课教师：梁超颖

授课对象：高一年级实验班（小班制）

课题名称：Unit 11  Lesson 2  The Paparazzi

教材版本：北师大版

授课时间：40分钟    2012年5月28日星期一

 

（一）           教材分析

本课话题为paparazzi，是一节听说课。内容精彩丰富，要求学生掌握基本的词汇之外，还扩展到相应的听力训练以及表达观点、态度的相关句型的掌握，内容紧凑但不乏趣味。此篇章从听、说、读、写全方位地培养学生英语的听说能力以及用有趣的话题让学生体验英语的乐趣。

 

（二）           学情分析

本课程的教学对象是高一年级实验班的学生，对英语的掌握在年级中略有优势，但在全区高一学生中只处于中上水平。实验班人数仅为30，学生已经习惯于分成6个小组（每小组5人）进行上课和学习，老师对每个学生的关注度、师生之间的交流比大班制教学有了很大的提升。此外，刚刚进入高中学段学习的他们对英语学习有热情，本课话题paparazzi，学生在日常生活中喜欢看报刊杂志、电视新闻，也关注明星的动态，所以他们对狗仔队并不陌生，有一定的背景知识，有利于教学的开展甚至拓展。在听力策略上，学生以前接触过的listening strategies: prediction, understanding the general idea等与本课的听力策略有一定的联系和呼应，可进一步加强学生综合运用听力策略的意识。

 

（三）           教学目标

依据《英语课程标准》的要求，本节课必须注重培养学生听力能力的同时，还必须兼顾学生说和写综合语言运用能力，另外还要加入对课程提供的语言点对学生进行渗透；让学生对所学知识进行迁移去解决现实中的问题。

 

1. 语言知识目标:

To get the students grasp the meanings of the listening materials and useful expressions for expressing opinions, agreements and disagreements.

Expressing opinions: Personally, I think…/ It seems to me that…/ Well, in my opinion…/ I am against… /  I am in favor of…

Expressing agreement: That’s true, but… / You may be right… / I agree, you’re right… / I totally agree…

Expressing disagreement: I completely disagree. / I’m afraid you’re wrong. / I  don’t agree. / I’m afraid I cann’t agree with you.

2.      能力目标:

① To get them learn the listening strategy of gaining specific information.

② To learn to use the useful expressions to express the attitudes towards the paparazzi, and to show agreements and disagreements on others’ opinions.

3. 情感态度目标:

To lead the students to learn to stand in others’ shoes, learn to sympathize with others.

 

（四）           教学策略

1．  教学方法

运用“任务型”教学方法，让学生带着问题或任务通过生生互动、小组合作、师生互动等多种形式完成各种教学设计，突破难点重点。为了让学生更好地掌握语言，实现学习目标，感受成功的喜悦。本堂课的教学还涉及到交际教学法、整体语言教学法等教学方法。

 

2．  教学原则

坚持“教师为主导，学生为主体，任务为主题，合作为手段，培养学习策略和能力为目的”的教学原则，教师在课堂教学的不同环节，自觉扮演“设计者、组织者、促进者和协调者”的不同角色。

 

（五）           设计思路

根据《高中英语新课程标准》的要求，让学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。本课正是按照关注培养听说技能、引导学生完善学习策略的思想设计的。

考虑到本校学生的语言水平，本课的教学内容难度不宜太大，以课本为本，从学生活动设计入手，充分体现小班化教学的优势，在教学过程中充分运用分组学习、合作学习。

    本课坚持自上而下的听力策略。该策略是听者运用与话题相关的背景知识对听力材料进行宏观处理。学生对话题已有的知识可以通过听前任务来激活，让学生事先做好思想和心理准备，使接下来的“听”有的放矢。

本课的三个口语任务安排分别着眼于三个层次，立足于三个不同的培养目标。第一个层次任务在于培养学生在某一特定情景下的交际能力。第二个层次的任务主要是训练他们的认知策略，同时培养其合理地组织信息、分析问题和处理问题的能力，使其养成理性的思维方式。第三个层次任务的目标在于促进学生心智的不断提升和全面发展，使学生在活动中逐步形成自己的情感意识和文化价值取向，学会尊重他人以及养成团队合作的习惯。

 

（六）           教学过程

（1）          Map of Teaching

 

 

(2) Procedure Explanation

 

教学步骤 Steps	教师活动 Teacher’s activities	学生活动 Students’ activities	设计意图 Intensions	时间 Time
Step 1 Lead-in and Warm-up	Show the some pictures of famous people, ask them questions.	Look at the pictures and answer questions.	引起学生对本话题的兴趣，激发学生背景知识，为听说做准备。	5
	Let the Ss work in groups and check the Ss’ understanding of the vocabulary related to the listening material.	Discuss in groups and check the understanding of the vocabulary related to the listening material.	小组讨论合作加强学生对听力材料相关词汇的印象和理解，为听力活动的开展扫清词汇障碍。
Step 2 Listening (Ex.3&Ex.4)	Draw the Ss’ attention to listening strategies: listen for specific information. And get them predict the answers to the questions in Ex.3.	Read the strategies and predict the answers to questions in Ex.3	引导学生注意听力策略，呈现听力策略，降低学生完成听力任务的难度。	2
	Play the listening, and let Ss complete listening task 1 (Ex.3 & Ex.4).	Complete listening task 1 (Ex.3 & Ex.4).	引导学生在完成听力任务时关注理解的层面，完成相关任务。	7
Step 3 Speaking	Get the Ss to think about an argument from the previous listening material, and express their opinions.	Think about an argument from the previous listening material, and express their opinions.	通过引发学生对听力材料一里核心观点的思考，使两部分的听力任务得到自然的过渡，同时也为语言输出部分做铺垫。	3
Step 4 Listening (Ex.7)	Ask the Ss to listen to a dialogue and complete the function file.	Listen to a dialogue and complete the function file.	从听力材料2中获取表达观点、同意、不同意的句型，为语言输出部分做好准备。	4
Step 5 Speaking	Provide the Ss some information, lead them to think about what attitude should they have towards the paparazzi. Guide the Ss to work in groups, choose one position and collect ideas, getting ready to talk about their attitudes to the paparazzi.	Think about what attitude should they have towards the paparazzi. Work in groups, choose one position and collect ideas, getting ready to talk about their attitudes to the paparazzi.	拓展学生思维，通过给出三个不同的角度，引导学生全方位思考问题。 提供相关的信息去帮助学生通过讨论收集语言输出的内容，然后在function file的功能句子的帮助下完成语言输出。 充分体现语言只是表达的工具，在课堂上完成语言教学到情感态度的教育的提升。	6
	Get the Ss to pick out the expressions for expressing opinions, agreement and disagreement from the  Function File, and talk about their attitudes towards the paparazzi.	Go through the Function File again and find out useful expression for expressing opinions, agreement and disagreement, and talk about their attitudes towards the paparazzi.		10
Step 6  Self-evaluation	Evaluate the Ss’ performance in class, and offer them a chance to evaluate their own performances.	Evaluate one’s own performance in class and fill in the evaluation form.	适当运用评价手段，通过自评、小组评和老师评三方面综合意见，反馈学生活动结果。	2
Step 7 Assignment	Let the Ss summarize their attitudes to the paparazzi and write down them into a paragraph.	Summarize their attitudes to the paparazzi and write down them into a paragraph.	巩固课堂听说任务的成果，通过合作写作练习进一步训练学生的语言运用能力。	1

 

 

 

 

课题：高中课程标准实验教科书北师大版模块4

Unit 12 Lesson1 Visiting Britain

  执教老师：旷妮   

I学生分析

在本学期，我校高一年级开展“小组合作，自主学习”的教学模式，将班级的学生组成若干个学习小组，以求达到小组成员之间互学互助、互相督促、快乐学习、共同进步。通过半个多学期的合作学习，我发现学生有了以下的改变：

1．真正体现学生为主体，老师为主导的作用。学生改变了以往的被动听课局面，变得积极主动起来，在课前会主动收集相关的素材，课堂上主动质疑。

2．合作能力和团队意识相比以前有了很大的改善，他们为了完成同一个任务而调动组内所有的可利用资源，真正体现出一个团队的力量，每个人都愿意为小组的荣誉出谋划策，贡献自己的一份力量。

3．沟通能力也取得一定的进步。在以前很多学生都是完全的独立学习，缺乏与别人的交流，现在很多学生都愿意跟其他组员分享自己的想法与思路，在讨论的过程中解决了很多问题。

 鉴于学生本阶段的学习特点，在本节课前，我让学生提前收集有关英国的资料，并按小组做成一个poster, 并布置好每组的话题分别为 “location & population”, “sports & music”, “food & weather”, “humour & culture”, “famous sights” 等几个部分。学生做好的poster 将做为本课的引入部分，在读前让大家对英国有个大概的了解。按照每个小组做的poster 和 presentation 分别给予评价和评分，作为小组形成性评价的一部分。

II教材分析

1．这一单元是关于culture shock的话题，作为学习英语的学生，他们对英国有着浓厚的兴趣，并且有一定的知识基础，因此本节课注重语言的学习，学习西方的文化。

2．本节课着重培养学生的阅读技能，教学重点是通过精读本文会应用英语阅读的一些常用的阅读策略，所以本人设计教学环节都紧紧围绕这一主线，通过让学生寻找文章中谈及的英国文化的几个方面培养学生的跳读的技能，利用书中的Ex.2 培养学生的寻读技能。此外，设计练习problems and solutions以及summary培养学生对阅读材料总结归纳和概括的能力。

3．了解中英文化差异，如饮食文化方面的差异，如何给小费，天气的状况，英国人特有的幽默等，拓展学生的知识面。

 

III教案

 

教学目标	知识目标	通过对本课的学习，使学生掌握相关的词汇和一些阅读技巧和方法，并能根据不同的学习任务使用不同的阅读策略，同时可以了解东西方文化的不同。
	能力目标	1 通过小组合作完成海报培养学生的合作学习能力，并通过课堂的presentation培养学生的口头表达和语言输出能力 2 培养学生通过（skimming）略读文章找出文章主旨的能力 3 培养学生通过(scanning)寻读，快速获取具体信息的能力
	情感目标	1 通过了解英国的文化，激发学生学习英语的热情，主动参与有助于提高英语能力的活动中 2 在英语学习中，培养学生的自信心，并敢于用英语进行交流和表达
重点		1 使学生深入地理解本文 2 培养学生略读，寻读和细节阅读的能力 3 使学生掌握相关的词汇，并正确应用到自己的表达中
难点		1 在presentation的过程中，如何顺利地将自己收集到的信息传达给其他同学 2 如何使学生掌握阅读技巧并将这些方法应用到以后的阅读训练中 3 将读的过程中语言的input转换为role-play中的output

 

IV教学策略与方法

1 启发式教学---“导读练”法的应用。“导”体现在课文的巧妙导入，阅读过程中的正确引导和阅读疑难的及时疏导。“读”体现在以学生为主体的各种形式的阅读实践；“练”体现在以训练为主线，包括获取信息与处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力。

2 任务型教学方法。以学生为中心，在每一个教学环节我都设计了相应的几个任务，读前让学生准备海报，课堂上通过海报的展示激发学生对英国的兴趣。While-reading 部分让学生通过scanning, T or False questions, problems-solutions以及summary让学生在任务驱动下，利用各种阅读技巧完成学习任务。Post-reading 部分通过 role-play 让学生对课文能够进行语言的输出。

V教学过程设计

 

教学内容	教师行为	学生行为	设计意图
图片 导入	展示几张本人在英国学习时的照片，让学生了解英国的一些标志性建筑，并设问： What can you see in the Pictures? What’s the name of the building?	1、学生从视觉上体验英国的一些特点，说出一些著名的建筑如：Big Ben, The British Museum, the Tower Bridge, Cambridge University 等	作为课前导入，唤起学生可能已经在大脑中存在的相关知识，激发学生对于英国的兴趣
海报作品呈现	1．告诉学生一个好消息，我们班一个同学获得一张由叔叔送给她的伦敦奥运会开幕式门票，在她去之前应该了解什么？ 2．在课前让学生收集有关英国的资料，并按小组分话题做成海报，学生分组呈现并介绍相关内容，包括“location & population”, “weather & food”, “sports & music”, “humor & culture”等各个方面 3．在每个小组做完呈现之后，就海报内容问同学们一至两个问题，让学生更加专著地去获取信息并了解他们获取信息的效果如何	1．学生思考并回答： location, history, culture, food, weather, tipping $money, humor等有关英国的各个方面。 2．学生以个人介绍或对话的方式呈现他们的作品，让全班同学对英国有大概的了解 3．认真听同学的presentation 并回答老师提出的有关海报内容的话题	1．学生在小组合作制作海报的过程中阅读大量有关英国介绍的文章，从而进行大量的拓展阅读，并提高小组团体协作和沟通能力 2．每个小组派2个代表上台介绍作品，在表达的过程中锻炼学生的口头表达能力，培养学生的自信心
阅读训练	阅读任务1： 1、scanning:让学生寻找课文中提到的英国的哪些方面，并完成多项选择题，让学生运用跳读的阅读策略完成 2、让学生通过快速阅读每段的第一句话和最后一句话的方式找到每段的key words 3、检查学生寻找到的信息。 阅读任务2: 1、detailed-reading:要求学生仔细阅读文章并完成课本36页的Ex.2。 2、检查学生的答案,指出答案在文章中出处并纠正一些错误的statements。 阅读任务 3: 1.    让学生再次阅读文章，并找出aunt Mei可能在英国遇到的问题，并给出建议。 2.    分析学生的建议并确定建议的可行性。 3.    To sum up: When in Rome, do as the Romans do. 阅读任务4： 1．    指导学生大声朗读课文并整理文章大意 2．    完成summary 中的missing words	实施阅读任务1： 1、快速阅读，并运用scanning 的阅读技巧将文章中的key words 划出来。 2、根据阅读任务找出正确选项。 3、齐声说出答案。   实施阅读任务2 1、仔细阅读文章并找出一些细节信息 2、完成练习Ex.2 3、举手说出答案并更正一些错误的statements。 实施阅读任务3 1．再次阅读并找出4个涉及到文化冲击的问题 2．小组讨论并提出解决问题的措施 实施阅读任务4 3．大声朗读并归纳概括文章的大意，同时完成相关练习	本部分采用任务驱动式教学发，运用分配任务—读—实施任务—检查的阅读训练模式，训练学生运用阅读策略去获取信息并加以判断的能力。在读后给学生时间分享信息，引导学生利用小组合作去分享看法。部分训练题让全班齐声回答，减轻个别学生因为获取的信息不全面而产生的焦虑感，部分答案要求学生抢答，引用竞争机制，营造组内合作，组间竞争的良好氛围。
教学内容	教师行为	学生行为	设计意图
听后运用	布置任务：小组角色扮演 Suppose one of your group members is a tourist guide, and he/she is leading a group of tourists to Britain, so you tourists can ask him/her any questions about Britain.   要求学生围绕课文里主要提及的几个方面进行提问。 提供范例： e.g. Tourist: What’s the weather like in Britain? Guide: Well, the weather is Britain is so changeable that …… Tourist : …… Guide : ……     2、让两个小组展示练习的成果。	实施任务： 1、围绕老师设计的role play进行小组活动。 2、将课文中所学到的内容和词汇应用到表达中去 3、其中两个小组向全班同学展示练习成果。	1、设计交际任务，让学生运用在阅读中学到的内容进行表达。 2、让学生运用该课内容中学到的一些词汇，表达。 3、培养学生的语言输出能力，大胆自信地展现自己。
总 结	1、总结本节课学到的主要内容，并提示课文中的关键词。 2、布置课后作业。	1、跟随老师回顾课文主要内容。 2、课后写一篇有关英国的介绍。	将课文的内容进行回顾，帮助学生弄清文章的主线，并在课后作业中用自己的话转述文章内容，并可以加以拓展。

 

 

 

VI课后反思

1．本节课真正体现以学生为主体，老师为主导的教学方式，改变了传统的“一堂言”现象，在设计的过程中有大量的学生活动，让学生得到了大量的锻炼机会。

2．利用学校的小组合作教学模式，充分发挥小组的团队力量，让他们团体协作完成一些任务。尤其是海报制作部分，难度比较大，对于内容的斟选，版面的设计，堂上的呈现都有很大的挑战性。对于高一的学生来说，他们既想积极地表达自己，又很难克服自己畏惧的心理，为此，我和学生一起在课前做了很多的准备工作，在课堂上，发现他们还是有不错的表现，他们很开心有机会参与到海报的设计和作品的呈现活动中，在此过程中也让他们更团结，更自信。

3．由于本人曾被派往英国进修，对英国有直接的生活体验，对于文化冲击这一块也有深刻的体会，因此对本课的内容有更好的驾驭能力，而在导入部分给学生展示的几张英国照片能够吸引学生的兴趣，让老师的讲解比较有说服力。

4．在教学设计中，既有一些创新性的活动，又紧紧围绕教学重点和难点进行，注重培养学生的阅读技巧，让学生在读的过程中得到能力的提升。

不足的地方：

1．由于第一次拍摄录像，有一点小紧张，而在拍摄前设备的调试有点拖时，因此在前面部分有点小口误。

2．我在设计的过程中一直想努力尝试跳出课本看课外，更深层次地挖掘出文化层面的内涵，但由于时间有限，我没能进行深层的拓展。