小学五年级（上册）品德与社会期末检测教学质量分析

城北小学  黄芝明  2013.1

一、学情分析：

五年级各个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、考情分析：

(一)成绩情况。整体上看，这次考试还不错。高分95分，最低分82分。品德与社会平均分为93.5分，及格率98%，优秀率89%。总体来说，成绩较为理想。不及格的人依然存在，30分的也有。

(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的判断题、选择题失分较少

（三）学生失分的原因分析：导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：1．一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；2．学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；3．对于这些同学课堂效率还有待提高。

三、试卷评价

本张试卷能立足于《品德与社会》课程标准，紧扣教材，结合学科特点，从学生实际生活出发，做到难易适中、题型多样。

从题型方面看：本次考试有四种题型，即填空、判断、选择、按要求回答问题，情景分析。题型设计很好，具有代表性。

从考试内容方面看：试题既注重了对学生基础知识，基本常识考查，同时注重了对学生品德行为习惯的认识状况，考查内容全面，体现品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

试题具有以下几个特点：

1．知识性。本张试卷涉及的知识面广，较全面地评价了学生在自然、历史、地理、人文、时事、行为习惯等方面的认知水平。

2．时代性。将体现社会重大热点、焦点和人们普遍关心的问题编选入题，引导学生关注社会生活。

3．实践性。试题内容与学生生活实践密切联系，从而较为客观地对学生的道德学习水平与能力做出评价。

4．人文性。第四大题简答题激发学生展示自我的欲望，答案开放而多元，有利于学生个性的张扬。评价标准开放而多元，着眼学生的正确见解，体现了人文性。

四、针对试题具体分析：

第一题:填一填。

1．绝大部分同学对填空能做出准确的回答，得分率高。

2．存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。有的同学在第3小题失分是填空字出现错误。这也从一个侧面反应学生的识字量少。有些学生对时事不关心，这方面知识比较匮乏，导致失分。如第2小题1997年 7月1日，我国政府恢复对哪个地区行驶主权；1999年12月20日，中国政府恢复对哪个地区行驶主权。有的同学竟然不知道。第5小题极少数同学不了解我国的首都北京，填空出现错误。

第二题：判断

1．判断题多数能做出正确选择，失分较少。

2．存在问题：第1小题，我国有56个少数民族。这一小题是错误的。原因是学生对这一知识点掌握不牢固。我国有56个民族。其中有55个少数民族。

第三题：选择题

 1.选择题多数能做出正确选择，失分较少。

 2.存在问题：第2小题有部分学生没有看清楚图片选择出现失分。

第四题：简答题，按提示写出你认为正确的观点。

简答题正确率较高，学生能根据提示结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的文明素养。由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。

五、今后努力的方向及改进措施：

1．针对考试中出现的一些问题，今后在教学中要努力加以改进。注重培养学生良好的思维习惯，积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，学会灵活运用，培养学生的应变能力。

2.要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养。在以后教学中，注意引导学生多关注社会、关注生活，多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

3.利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。体现新课标“自主、合作、探索”的精神。

4.注意创设情境，把课上“活”，开发教学资源，把课上“实”，组织学生活动，把课上“乐”。

5．注重让学生积累生活中的经验，了解生活中的一些常识。

总之，我们要通过这次考试来检查我的日常教学，反思我的教学工作，通过分析与反思，找到我工作中的不足之处，在今后的教学中多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求。《品德与社会》教学，力求给学生展现更丰富的世界。同时又立足于学生的生活实际。指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而道远。我相信：一份耕耘，一份收获。工作苦乐相伴，我将一如既往，再接再励去构建一道品德教育教学的亮丽风景线。