教育叙事︱五年级语文写作之名著阅读篇

                    陕师大锦园小学   贾建卉

了解中国传统文化,提高文学修养，莫过于读中国古典四大名著了。中国的四大名著之一的《水浒传》，是中国文学史上的四座伟大丰碑之一。是人教版语文课本中的必读书目。可是我们为什么要读水浒，读水浒的意义何在。这部著作历久不衰，是汉语文学史中不可多得的经典作品，有很高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道。

                   《水浒传》读后感

                                   五(1)班    郝蕊瑶

　　在寒假中，我初读了四大名著之一——《水浒传》。它成功地塑造了一系列典型人物，让我认识了在梁山聚义的一百零八名好汉。

　　这部小说反映了当时朝廷的迂腐，想必作者在写《水浒传》时心中充满悲愤，表达了他对朝廷的不满，才能把水浒人物刻画得如此生动，心理活动描述得如此详细，环境渲染得令人觉得身临其境吧!

　　我喜欢花和尚鲁智深的急中生智。他三拳打死郑屠，就在这大祸临头之际，鲁智深一面骂着：“你诈死，洒家慢慢和你理会。”一面“大踏步地”走了。假若把鲁智深换成我，我必须会傻站在原地，任别人把自己抓走的。

　　我也喜欢石秀敢作敢为、临危不惧的性格特征。卢俊义被绑缚法场，刽子手已举起屠刀，在这千钧一发之际，前来打探消息的石秀大叫一声：“梁山泊好汉全伙在此。”从楼上跳下来独自劫法常而我就没有这种敢作敢为的精神。有一年我过生日，请了许多小朋友吃蛋糕，吃着吃着，妈妈突然提议让我唱首歌，我却怯怯地摇摇头，心想：当着这么多人的面唱歌哪里好意思埃所以，我就应向石秀学习。

　　我还喜欢宋江。宋江在浔阳楼喝酒，说醉话以及在墙上题反诗，表现了他满腹经纶壮志未酬的苦痛。他是借着酒力来吐出心中的不快，也只有在这种沉醉、狂放的状态中，他才能写出如此大胆的诗。

　　读了这本书，我了解了中国古代的历史，水浒英雄们的反抗精神和封建社会腐败的一面。《水浒传》的确是一本耐人寻味的书。

老师评分:A

老师点评：

这是一篇关于《水浒传》的读后感，先为我们简述概括了的主要内容，接着引用书中的人物的例子，表达自己对人物身上的优秀品质的喜爱与赞颂，最后一笔带过收尾，简述了读书的收获。

                   《水浒传》读后感

                                 五（2）班   辛书辰

     当我拿起《水浒传》这本书后，我被深深地吸引住了，恨不得一口气把它读完。这本书讲的是以宋江为首的一百零八位好汉，被迫到梁山聚集，又再受朝廷招安，后来大破辽军，最终却遭人陷害的故事。里面的情节跌宕起伏，让我不能自已，但最后结局太悲惨，让人不禁唏嘘感叹。

     这其中最吸引我的是书中的一百零八好汉，从他们身上我也能学到不少道理。且不说宋江仗义疏财，为人讲义气，也不提武松单用拳头打死老虎，英勇无比，也不讲吴用足智多谋，招揽了众多英雄。单说天真烂漫的李逵，已是让我敬佩不已。虽说他有些野气，是个行事鲁莽的庄稼汉，容易冲动，总喜欢动粗，但是他身上有一种英雄气概。他能够为兄弟两肋插刀，赴汤蹈火，让人钦佩。这让我想起了一件小事。一天，我听见窗外一声玻璃碎裂的声音，我往窗外一看，原来是对面家的窗户不知道被谁弄碎了，我又看到楼下有两个小朋友，焦急的对话，从他们的对话中，我知道了窗户是其中一个小朋友弄碎的，那个小朋友正不知道怎么办时，另一个小朋友劝他向那家的主人道歉他会和那个小朋友一起去的。这在我生活中只有芝麻点大的事，却让我看到了他们的情谊。而这同时，我也想起了《水浒传》，我忽然明白了一个道理：一个人要重义气，对身边的人多一份关爱。

      读《水浒传》不仅能够感受文中人物的魅力，还能够了解当时的社会。作者运用杰出的手法，将封建社会黑暗腐朽的一面展现，让我们体会到当时社会“官迫民反”的一种思想，让我们对历史也有了一定的了解。

      这就是这本书所吸引我的地方，我会将它当成我心中的经典再三品读。

老师评分:A

老师点评：

小作者被里面的故事情节深深的折服，里面刻画的英雄好汉更是让你佩服不已。对于《水浒传》你有着自己深刻的感悟，联系生活实际去谈感悟，并悟出了一个人要重义气，对身边的人要多一份关爱的道理。

针对名著的教学，有以下几点体会与大家分享。

一、让学生明确名著阅读的要求

《义务教育语文课程标准》在“阶段目标7—9年级阅读”部分明确要求“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时，在“实施建议?关于阅读”部分也明确要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”

二、激发阅读兴趣    

俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。激发兴趣最好的方法是让学生对作家、作品有较多的了解，对作品的价值、阅读的意义有较深刻的认识。在这样的基础之上，学生的阅读活动开展起来相对容易且富有成效。教师对作家作品的介绍、讲解是有效的办法。教师的讲解系统、全面、准确、权威、切合学生实际，学生容易接受。

三、培养学生阅读名著的良好习惯

养成良好的读书习惯是终身受益的，从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活；从大处讲，可以传承文化，可以提升人的精神境界，创造出新的文明。故作为语文教师，培养学生良好的读书习惯是必要的。

四、帮助学生制定阅读计划

1. 制定一个学期的阅读计划。

明确一学期阅读名著的数量、品种、进度安排等，把阅读名著这一必修内容贯穿到学期学习的全过程，既不影响学科学习，有能够开展阅读活动，实现升学考分与涵养性情的“两手抓”，共同促进。

2. 制定每一天的阅读计划。

每一天有哪些时间可用于阅读，每一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。

五、培养学生顽强的意志力

很多学生对名著有畏惧感，阅读不能坚持下去，有的甚至半途而废，特别是对文言作品。因此，教师应该在阅读意志力培养上做足文章。教师应该培养学生静下心来读书的心态。读名著，需要沉静的心态。一边读一边思考。体会作品精妙的语言，深邃的思想，高尚的人格。只有慢慢读完，才能体会名著的好处。

读书为本，读书为要，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，这是统编语文教材阅读体系构建的指导思想。老师可以根据学生的学情确定一本名著的教学方法，据此设计相应的活动，引导学生多角度进行阅读交流，让文本发出丰富的创意，让学生深入把握作品的内涵。