一级指标

二级指标

评价标准

好

较好

一般

教师分析

兴趣

自主性

能积极主动参与各类活动，体验成功的快乐。

 √

    在第一阶段区域活动中，倪浩淼小朋友整体上对活动材料很感兴趣，能自主参与各项区域活动，在操作中也较为专注，同时也能遵守各项活动规则。

区角操作中他用即时贴条在牛奶盒上自由构建图案，选择用竹签雕刻不同纹路的图案。

在美工区中他了解赛龙舟的比赛规则和活动特点，能用多种材料进行组合，制作龙舟和赛龙舟的人物。

持久性

坚持完成一项游戏或作品

√

好奇心

关注同伴的活动结果并与自己的结果进行比较分析

√

对活动材料有进一步的探究行为

√

态度

自信心

活动中经常表现出愉快情绪

√

有强烈表达表现的欲望

√

规则意识

能遵守游戏规则

√

愿意尝试制定游戏规则活动

√

能力

操作能力

尝试主动收集材料，并对材料进行操作。

√

按示意图操作并完成作品

√

有初步合作能力与竞争意识

√

表达表现

能大胆地用完整的语句表达自己的见闻。

√

喜欢阅读，能有兴趣的看图讲述故事。

 √

能运用多种方式、不同的材料进行表达表现

√

探索能力

能用多种感官进行探索操作

√

能对不同的看法提出质疑

√

不断尝试新的方法，寻找结果

√

主题涉及的经验

 初步了解武夷山民俗文化

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一级指标

二级指标

评价标准

好

较好

一般

教师分析

兴趣

自主性

能积极主动参与各类活动，体验成功的快乐。

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  第二阶段中，他能大胆主动去感受生活、大自然中的民间工艺的美；

  在此阶段中孩子们学习了烫画，他们用焚然的香在雕刻好的作品底板上烫出纹理不一的小孔，经过镶嵌雕刻、烫画，作品就栩栩如生。从作品上看，其蕴藏的民间工艺与文化深入到了孩子们的心里。

持久性

坚持完成一项游戏或作品

√

好奇心

关注同伴的活动结果并与自己的结果进行比较分析

√

对活动材料有进一步的探究行为

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态度

自信心

活动中经常表现出愉快情绪

√

有强烈表达表现的欲望

√

规则意识

能遵守游戏规则

√

愿意尝试制定游戏规则活动

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能力

操作能力

尝试主动收集材料，并对材料进行操作。

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按示意图操作并完成作品

√

有初步合作能力与竞争意识

√

表达表现

能大胆地用完整的语句表达自己的见闻。

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喜欢阅读，能有兴趣的看图讲述故事。

√

能运用多种方式、不同的材料进行表达表现

√

探索能力

能用多种感官进行探索操作

√

能对不同的看法提出质疑

√

不断尝试新的方法，寻找结果

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主题涉及的经验

 初步了解武夷山民俗文化

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一级指标

二级指标

评价标准

好

较好

一般

教师分析

兴趣

自主性

能积极主动参与各类活动，体验成功的快乐。

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我们投放了具有一定挑战性的雕刻材料，在观察其操作的过程，他自由探索，专注认真

如他在益智区中通过欣赏图片能与同伴交流对木雕、砖雕。也学会按多种规律排序。

在活动中乐意学习武夷山的民间方言，并能说出简单的人物称呼。

在讲的过程中还能进行肢体动作的创编。

持久性

坚持完成一项游戏或作品

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好奇心

关注同伴的活动结果并与自己的结果进行比较分析

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对活动材料有进一步的探究行为

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态度

自信心

活动中经常表现出愉快情绪

√

有强烈表达表现的欲望

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规则意识

能遵守游戏规则

√

愿意尝试制定游戏规则活动

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能力

操作能力

尝试主动收集材料，并对材料进行操作。

√

按示意图操作并完成作品

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有初步合作能力与竞争意识

√

表达表现

能大胆地用完整的语句表达自己的见闻。

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喜欢阅读，能有兴趣的看图讲述故事。

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能运用多种方式、不同的材料进行表达表现

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探索能力

能用多种感官进行探索操作

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能对不同的看法提出质疑

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不断尝试新的方法，寻找结果

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主题涉及的经验

 初步了解武夷山民俗文化

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