孩子的第一次手工作业的感悟

在2012年9月21号，这一天我们小五班的孩子第一次接触到了剪刀，也是第一次要使用剪刀完整的剪出作品。这对小班的孩子来说是一个挑战。孩子虽然对剪刀有一定的了解，也知道剪刀可以剪东西，在活动前我也教孩子们正确使用剪刀的方法，孩子都很开心的想欲欲一试大显身手。

我们手工操作活动开始了，当孩子们拿到剪刀和手工材料之后，孩子们的表情发生了变化。有的孩子很开心的剪起来，而有些孩子在剪作品时，却无从下手，一个一个幼稚的声音在我的耳边响起：“黄老师，我不会剪”。我分析了原因有两方面：一方面、由于孩子小，手臂和手指的肌肉群和灵活性还不完善，孩子对剪刀的使用还有一些不习惯。另一方面、家长对孩子的保护过多过细，怕孩子会受伤，总是不允许孩子使用剪刀玩。有些家长还说：：“剪刀会咬人的手指头，不能随便乱动剪刀。”使幼儿形成畏惧心理。阵对这些情况我在思考我要如何培养小班幼儿对手工活动的兴趣。在这个时候我想起了一篇我看过的文章，里面有这样一段：“ 陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学家对儿童所作的心理测验也表明，当一个疲惫的孩子受到表扬时，他/她会产生一种明显的新的向上的力量。相反，当孩子得不到赞赏或受到批评时，他/她现有的体力也会戏剧性的减退。特别是小班幼儿，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。

有了专家的引导，我先巡视教室里每位幼儿，鼓励会使用剪刀的幼儿，学会自己独立的完成作品。对于一些胆小和动手能力弱的幼儿，我弯下腰，手把手的教，那些孩子。开始的时候，那些孩子都像惊弓小鸟一样害怕，当我微笑，握着孩子的手，孩子紧张的小脸一下子放松了。于是，我带着他感受剪剪刀的方法和剪出作品的喜悦。最后，我放开手让孩子自己学剪，让他有勇气成功的踏出第一步，我不管你剪得多难看，作品多么的不完美。但是，在我看来，这就是完美的艺术，我看重的不是孩子多么光洁，完美的作品。我关注的是孩子，在手工活动中愉快地心情，和孩子今后对他的热情。

在今天第一次的手工活动中我收获很多，孩子也感受到动手做的快乐，让我们的心有彼此的靠近了，孩子，我们的以后还会靠的更近，更温暖。