绘本阅读对看图写话的有利影响

王顺红

[摘  要] 以绘本为起点，结合阅读与写作进行教学。这样的做最大的好处就是，绘本阅读不但可以给孩子提供大量的图片资料，种类繁多，从根本上激发了孩子学习的兴趣。将绘本阅读看图写话相结合，让孩子乐于看图写话。

 [关键词] 绘本阅读    看图写话   有利影响 

时常听到许多低年级的家长在忧虑孩子的看图写话。总是担心他们要是学不好看图写话，就无法为将来的作文打下比较好的基础。可事实上看图写话是贯穿小学的低中高年级的。相对于作文的其他几种题材，议论文、记叙文、诗歌等等，看图写话是最简单也最好掌握的。写好看图作文，其实最主要的还是要培养起孩子的观察力。为他们搭起对客观事物的认识、形象思维的养成和口头表达能力的训练的桥梁。

俗话说“聚沙成塔，积少成多”。为了让学生快速进入学习状态，教师应当在学生看图片的时候细致认真的指导学生观察，教给学生看图的方法。让学生自己去感知图片所展示的内容。在对图片大致内容有个初步印象之后，抓住一个点发挥学生的想象能力。所谓想象能力，就是要借助图画的内容作为支点，开启学生思维的大门,同时强调要有自己的想法，不能人云亦云。在有了自己的想法后，鼓励学生大胆表达。说的时候要提出要求，一是要说的有头有尾，二是突出要表达的中心内容。三是针对自己要表达的内容注意细节的描述。最后则是让他们在表述清楚地基础上动笔写一些图画的内容。这样子，孩子下笔就更加流畅了。

虽有了上述的步骤可以帮助孩子比较轻松的进入学习看图写话的状态。但是我们教材中所提供的图片不多，种类也比较单一，不但不能激发起孩子学习的兴趣，有时候甚至连教师也没有激情教学。归根究底，图片已经过时，或者政治教育的痕迹太重。反观国外的写作教材就是以绘本为起点，结合阅读与写作进行教学。这样的做最大的好处就是，绘本阅读不但可以给孩子提供大量的图片资料，种类繁多，从根本上激发了孩子学习的兴趣。将绘本阅读看图写话相结合，可以从以下几方面入手：

一、     绘本阅读——边读边说

1.对比参照法：在绘本教学时，出示每一幅图，让学生仔细观察图画，并根据要求，图上有谁，他（她、它）在干什么，用几种基本的句式把句子说完整。等学生有了自己的想法后，教师再出示原本的内容，让孩子自己去比较，自己的话和作家的话有什么不同，评价各自的优缺点。因为孩子的想法是十分离奇的，教师不能一味觉得原话最好。应该多听听孩子的发言，多鼓励。

2.我是续写大王：教师每出示一个绘本故事，可以先出示前面的一部分，到最后一部分的时候，让孩子根据前面的剧情自行想象后面可能会发生的故事的内容。然后在教师提出的要求上进行续说。完成后在小组进行交流。选择好的进行全班交流讨论并作出评价。

3.我是仿写大王：在绘本《我爸爸》和《我妈妈》的教学中，因为这种绘本的语言很有特色，句子结构比较相似，因为孩子一读就能掌握句子的语言特点，从而自行创造新的句子进行仿说训练。

二、从绘本阅读中培养观察能力

低年级的小学生最缺乏的就是对观察能力的培养。教师在绘本阅读中应先引导他们明白看图的顺序，可以是从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周的观察顺序。应对画面所表达的主要内容做出一个大致的判断，画面中找最大篇幅的是什么。弄清楚图中主人公体貌特征。教导孩子说的有序生动，让这个故事完整吸引人。

三、绘本阅读的序言有助于看图写话的读题习惯

看图写话题目出示的时候，通常都会有这样一串问题。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字对小朋友而言很重要，万不能扫一眼就过去了，要思考清楚，甚至可以按照提示语句的顺序来进行看图写话的构思。绘本阅读的序言中同样出现上述类似的文字，也就是说，教师在进行绘本教学时，如果有悉心指导过孩子们读序言，就间接潜移默化的教会孩子读懂阅读要求。培养孩子的读题习惯。教师在进行绘本阅读指导的时候也时时要求提示小朋友观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥自己的想象，故事中的主人公会说什么，做什么。因此在写话的时候，孩子们也会由此及彼，写上这幅图所告诉的时间、地点、人物、事情，并且发挥想象。这些要素都达到了之后，不仅是绘本阅读能力提高了，看图写话的能力也极大地增强了。

三、绘本阅读对看图写话产生的其他有利影响

（1）夸张鲜艳的色彩，点燃孩子的童心童趣

低年级学生以直观的印象为主，与语文课本中提供的黑白图片相比，他们更喜欢用色大胆，色彩艳丽的绘本。在欣赏中，一幅幅美丽的图画勾勒出形象生动的动植物以及世上的一切事物，仿佛将他们置身其中，给拉他们一种身临其境的感觉。这样有趣、情节生动的故事书，孩子们怎么舍得放下它们？

(2)富有想象张力的空间

以图画为主的绘本，故事情节只是配角。但是那简洁的文字却是绘本锦上添花。例如《我爸爸》，这本图画书讲了一个富有多变的爸爸。儿子的眼中，爸爸像猩猩，像河马，游泳的时候像一条自由自在的鱼。不得不说，作家的想象力是伟大的，他能从这么特色的角度为我们描绘了这么有特色的父亲的形象。读完这个故事以后，学生们意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我的爸爸就像一只孤独的狼，每当他被老板批评了以后，爸爸总是很伤心……”这不就是极大地开发了孩子想象力吗？

(3)寓教于乐

如果总是对着本就坐不住的低年级孩子一遍又一遍的讲道理，我相信，最快感到厌烦的人是教师自身。我们的语文课本上总是以“让座”、“爱护公物”、“文明礼仪”等等老式的看图写话来激发孩子的兴趣。这些黑白具有厚厚历史感的看图写话不但不能够激发孩子对看图写话的兴趣，反而会扼杀了他们对作文最初的那么一点点小火花。相比之下，五彩斑斓的绘本，总是以最精美的图画，最简洁易懂的语言在最短的篇幅中说明了一个最浅显有最容易接受的道理。绘本寓意的深入浅出让孩子在不经意间将这些道理记在心头。在阅读的过程中，教师不需要长篇大论地将道理提炼出来进行强调，而是让学生在理解故事的同时，自己慢慢地感悟。

这样的绘本，对低年级学生而言，有了更多的发挥空间，也非常贴近孩子的心灵。因为绘本阅读良好的引导，孩子们能更好的看图写话，更乐于动笔了。

                                                                                 组员：王顺红