【案例背景】

在幼儿园中，有着很多性格不同的幼儿，他们有的开朗活泼，有的内向腼腆，有的喜欢表现，而有的则胆小不敢表达，在面对这么多的幼儿时，作为老师，我们应关注每个孩子，让每个孩子都感受到老师的关心。而关于害羞内向不善交际的孩子，一直都是家长和老师的头疼问题，幼儿教育是一项伟大而艰巨的工程，教师要不断探索引导孩子心理健康发展的规律，成为幼儿健康成长的培育者。

那是我来到中二班实习的第一天，孩子们好奇的看着我，我也微笑的看着每一位孩子。当我眼神扫视一圈之后，发现有个孩子的头一直都是低着的。这个孩子叫贝贝，扎着两个小辫子，长的很甜，笑起来很好看。可是却很少看见她笑，也很少看见她和别的孩子一起聊天。

【案例实录】

有一次上音乐课，所有的孩子都很认真的在学唱歌，贝贝也抬起头来跟着老师一起唱，看到这样的情景我很开心，因为平时的她一直都是低着头，不开心的模样。到了请个别幼儿唱歌环节时，我心想：终于可以让贝贝展示一下自己了，这是个培养她信心的好机会，她刚刚那么认真，肯定可以的。可是当我刚把话说完，贝贝就一脸失落的把头低了下来。我的心一揪，但是我还是微笑的点了贝贝的名字，贝贝的眼神里闪过一丝诧异，可是依旧是低着头，我喊了第二遍之后，贝贝终于缓缓的站了起来，其他孩子的目光全部落在贝贝身上，她有点不适应的攥着她的衣角。我看着她说：“贝贝刚刚跟着我们一起唱的很棒，那贝贝现在跟老师唱一遍好不好啊？” 她没有回答我，于是我自己一边指着图谱，一边看着贝贝唱，唱到第二段的时候，贝贝终于跟着我一起唱了，我心里很开心，尽量的降低了我唱歌的分贝。可是贝贝的声音一直很小。唱完后，几个调皮的小朋友大声的嚷嚷：“我没有听见贝贝在唱歌。” 听到这样的嚷嚷，我立马担心起来，贝贝会不会因为这些孩子的话而更加不敢在大家面前表现自己呢。于是我就跟他们说：“孙老师看见贝贝的嘴巴在跟着老师唱，就是声音小了一点，很多小朋友都没有听见是不是啊？贝贝，下次我们唱歌声音大点好不好啊？”她依旧只是点点头，抿着嘴没有说话。

一次区域游戏，老师让孩子们自主选择区角，最后孩子都开心的搬着小椅子离开了，却看见贝贝还孤零零的坐在自己的椅子上，我走过去问她：“贝贝怎么不搬小椅子过去玩啊？”贝贝小声的说：“没有小朋友跟我玩。”她的手一直在不安的玩着自己的衣服。于是我一边搂着她一边握着她的手说：“他们没有来找你，你可以主动去找小朋友嘛。”她抬起头看了一眼正在很开心玩游戏的小朋友，很落寞的说：“他们都有自己的小伙伴，我没有…”说着说着小脸就沮丧起来。我笑着跟她说：“我们贝贝怎么会没有小伙伴呢，贝贝这么可爱，孙老师这么喜欢。快笑一个给孙老师看看。”说着说着便把她抱坐在自己的腿上，贝贝低着头很羞涩的笑了笑。我也笑着揉揉她的脸说：“这就对嘛，贝贝以后要多笑笑，笑起来就更好看了。下次你主动跟小朋友说出你的想法好不好？他们其实很愿意跟你玩的，只是看你好像不开心，都不敢问你了。今天孙老师陪你玩吧，好不好？”她看着我，点点头。

空余时我向他们班的老师打听了一下贝贝的情况，他们说贝贝比较内向，不爱说话。听了这样的回答，我就在想其实每个孩子都是需要老师去关注，都需要老师的关心，也许她只是想老师多跟她说说话，她就会慢慢开朗一点的。于是，我对这个孩子的关心又多了一分。

一天起床后出去散步玩游戏，老师让他们自己跟小伙伴去玩。于是我又看见贝贝站在那，我就在想怎样才能让孩子主动过来和贝贝一起玩呢。我走过去，跟贝贝说：“我们玩老狼老狼几点了吧。”我来当老狼，要求贝贝来问我几点了，但是声音要大点，前面的老狼才能听见。因为班上的孩子都喜欢玩这个游戏，不一会儿，所有的孩子都跑来加入我们了，于是我让贝贝来当老狼，其他幼儿来问。他们玩起来之后，我就退了出来让孩子们自己去游戏，我看见贝贝的脸上从一开始不好意思的回头到后来很开怀的大笑，我知道，这个孩子现在很开心，看着他们一个个的笑脸，我在一旁也开心的笑了。

还有一次上体育游戏《过河不湿鞋》，需要两个孩子互相合作才可以，当老师说两两合作时，贝贝又站在那，低着头拿着过河的垫子不动。我观察了她了一会，发现她依旧没有动。于是我走过去问她：“怎么没有找小伙伴啊？”她看着我说：“我不知道找谁。”我便给她出了一个主意“大声的问一声谁想跟我一起玩”。一开始她不敢，我看了看其他孩子，有的还有没找到同伴，我知道她肯定能成功的，所以鼓励她大声说出口。终于她愿意开口了，很大声的问了一句“谁想和我一起玩的呀？”很多没有找到同伴的孩子，纷纷跑过来说：“我来和你一起吧。”她很开心的看着我，我笑着对她点了点头，就站到了一边看孩子们玩游戏了。

【案例分析】

后来贝贝慢慢的开朗很多，不再像一开始我看到的那样，胆小害怕，不敢与小朋友接触，不懂得怎么样与其他小朋友相处合作。她开始学会大声的讲话，勇敢的举手发言，和小朋友一起玩。每个老师都希望自己班上的孩子可以开心健康的成长，遇见内向的孩子，我们需要在平时多关心多引导一下孩子，让孩子感受到老师的温暖，知道小朋友们的友善，这样就可以让每个孩子的脸上洋溢着开心的笑容，看见孩子们的笑脸也是老师最幸福的事情。每天接送幼儿的时候，我就发现贝贝一直都是爷爷奶奶来幼儿园，很少看见她的爸爸妈妈。难得有一次看见了贝贝的妈妈来接孩子，于是我就跟她的妈妈了解一下贝贝在家里的情况。妈妈反映孩子在家还行就是出门之后胆子就很小，不会去跟其他孩子一起玩，都是跟在大人后面，而且还自卑不跟他们住一起，他们经常出差不在家，一直丢给老人带，老人怕带出去麻烦，所以经常就待在家中，不与其他同龄的孩子接触。造成了孩子性格上的腼腆胆小，交往能力薄弱，不善于表达自己，在教学或游戏活动中成就感不强，导致幼儿越来越胆小，慢慢的就更加内向不合群，失去了孩子应有的活泼。

【措施】

1.鼓励家长给幼儿创造交往的机会。

2.让爸爸妈妈多抽出时间教孩子接触社会，如参加野餐、游玩等活动，让孩子在轻松愉悦的气氛中进行交流学会表达。

3.在爷爷奶奶看管的时间里，要给孩子创造与圣人接触的机会，逐步培养她与小朋友交往的方法。

4.坚持送孩子上幼儿园，让她在集体生活中学习与同伴交往，并享受到与同伴在一起的乐趣。

5.平时要放手让孩子自由玩耍，使孩子开朗起来，不再胆小畏缩。

6.好好利用自己的家庭教育资源，鼓励孩子在动手动脑中增长知识、经验，提高各种能力。

7.老师应多给予这样的幼儿更多关心，多跟幼儿接触，让她感受到老师的亲切，幼儿园像家一样的温暖。无论在课堂还是游戏中多有意的找她发言，并给出相应的肯定与表扬，增加孩子的自信心。

                                                  孙晶