因“幼”制宜的自主签到

《纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。所以在自主签到活动中，教师需考虑小中大班幼儿年龄特点与发展水平不同，教师应因“幼”制宜的为幼儿提供符合当下水平的自主签到方式。

教师应结合《指南》及班级幼儿的兴趣或当下主题活动设计幼儿感兴趣的签到方式，签到不一定是写、画等留下痕迹的形式，可以是问候、粘贴、动作发展等相关方式，或是能引发幼儿大胆表达的签到方式。总之，签到的形式不固定，重在符合幼儿的年龄特点。

【小班】

对于萌萌哒的小班幼儿来说，“有趣”是关键。所以在设计签到活动时需思考符合小班幼儿年龄特点及发展水平，更多地采用游戏形式进行签到，体现童趣和规则的养成。立体、形象、可操作是小班签到活动的关键！

【中班】

中班幼儿每天的自主签到建议侧重幼儿自我管理能力的培养，签到活动中能显示出孩子的学号、名字以及入园的先后顺序，在签到活动中渗透多元化的教育。在有趣的签到游戏中认识数字、了解序数。

【大班】

大班幼儿即将升入小学，建议关注孩子前书写、记录表达、统计表征等多方面能力的发展，为幼小衔接提前做准备。提供合适高度的桌椅，营造敞亮的签到环境，提供书写暗示，是大班签到台的基础。在有趣的任务中学习前书写和统计。