通过本章的阅读，我发现创设情景化的环境，能使幼儿更好地与环境互动。创设情景化的环境，把幼儿的学习游戏与他们的认知水平及兴趣有机地结合起来。是符合幼儿年龄特点的。而在实践活动中我们也发现情景化的教育环境更能引起幼儿的兴趣，幼儿在一个角色的依托下置身于某一游戏环境中，他们更能乐意去摆弄材料，在与材料的互动中各种能力都得到了较大的发展。

        以我为幼儿创设的健康检查站的情景环境为例：让幼儿通过扮演医生的角色，操作老师提供的各种检查材料帮助自己的同伴测量身高、体重、视力等，在这个过程中，孩子们不仅通过自己的探索活动，一步了解了自己的身体，在与材料的互动中，知道了一些测量工具的正确使用方法，还摸索了一些记录的方法，孩子们自主学习的积极性也有了较大的提高。

         情景化的游戏环境推动着幼儿更好地与材料与同伴与老师互动，从而真正使幼儿成为自主游戏的主人。