幼儿园社会教育活动，要结合幼儿已有生活经验，提供能够引发其情感共鸣的氛围，促使孩子们积极主动地体验活动中的“社会情感”，促进幼儿社会性的发展。在幼儿园社会领域教学过程中，许多教师没能很好地唤起孩子积极的“情感体验”，导致课堂气氛沉闷、幼儿参与的积极性不高。如果教师在设计组织活动时把握好以下几个关键点，就可以尽量避免这些问题的出现。

一、恰当导入，引发兴趣

导入环节运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能自然地引出将要探究和解决的社会领域问题，为进一步探究与讨论活动做好铺垫。

1.情境体验导入法

创设一个特定的氛围，让孩子设身处地站在他人的位置和立场考虑问题，理解他人的感情和需要。这种方法一方面可以强化幼儿对特定情绪的理解和分享，另一方面在一定程度上能引导幼儿形成良好的社会行为。

2.生活场景再现法

将孩子们日常生活中发生的、需要解决的问题在课堂上再现、还原。活动中根据孩子们游戏活动中的表现，教师及时抛出问题，引导孩子讨论。此外，我们还可以根据孩子的年龄、学习特点，运用图示导入法、故事引入法、情景表演法等方法吸引孩子的注意力，使孩子们保持愉悦的情绪，积极主动地参与到后面的活动中。

二、密切结合幼儿生活实际，唤起他们“情感体验”

在幼儿园社会教育活动中，只有密切结合幼儿的实际生活经验，创设真实的情境，鼓励引导幼儿大胆感受和体验，他们才能与教师积极互动，对问题产生共鸣，从而很好地完成活动目标。这里，有几点细节需要注意。

1.问题设计要科学合理有价值

教师设计的提问，既要简单明了、紧扣目标，为目标的达成服务，又要能引发孩子兴趣，具有启发性和挑战性。

2.体验在前，讨论在后

在社会教育活动中，幼儿只有亲身感受了、体验了，才能真正获得共鸣与认同，从而在行为上模仿学习，最后形成习惯。

3.抓细节，情感体验贯穿始终

教师语速的快慢、语言的逻辑性，活动中注意将情感体验贯穿始终，留意孩子们在活动中的反应，机智回应孩子们的题等，都关系到教育活动的成败。

4.由浅入深，层层推进

在组织教育活动时，要根据孩子年龄、学习特点，循序渐进地推进活动进程，使孩子们充分地理解活动的内容及活动中潜在的情感内涵。

三、巧用课后活动，验证社会技能

除了集体教育活动，日常生活中，教师也要引导孩子们进一步运用巩固教育活动中“学到”的技能，即活动延伸。延伸活动既是集体教育活动的延伸，满足了孩子们继续学习的兴趣，又可以验证孩子们是否真正“学会”。孩子们知道了玩具要轮流玩，在日常的游戏活动中，我们就要留心观察孩子们是否真正做到不争不抢，知道“轮流玩”……总之，教师在组织教育活动时，一定要充分考虑到延伸活动，并要真正运用、落实延伸活动。

教师在设计组织活动时，要充分考虑到活动能否调动孩子参与的积极性，唤起孩子的情感体验，然后在实际的课堂教学中再注意把握好这几个关键点，那么，这就是一节成功的社会教育活动课。