见同事在办公室拿着小纸块当军棋玩，玩得不亦乐乎，不知在搞什么名堂。出于好奇，便想凑近看个明白。

这不看不要紧，一看还真看出点意思来。原来小纸块每一块都写着一个学生的名字，她在一张大纸上画了整个学生座位示意图，然后就开始她的座位的排兵布阵。一个小纸块放上去，再放另一个，每一个都放上去了，觉得不合适，再拿起一小块进行移动，不需要勾抹，就在那些小小方格里演绎她安排学生座位的乾坤。

有趣，把名字做成活的“模板”，我还是第一次见到。以前去羑里城，看到过一种蓍草，据说是周文王演《周易》时专门用的，现在看到同事如此安排，颇有点味道。更有意思的是，小纸块上的名字也不是一种颜色的笔写成，而且同一小纸块上有的还有两三种颜色。想来，这名字也不是随意写了。果然，一问才知：按照学生的不同情况进行分类，同一类就用同一种笔来写，这样看起来醒目，移动起来心中也有章法。被标了着重号的是需要在学习上特别关注的一些同学，也就是需要安排不同的人来进行帮助的同学。这些名字反复移动几次后一旦固定，她便在那张大纸上依次写下学生的名字，这样看起来整洁舒服，一目了然。真有创意啊！ 

关于座位，我没有太多的发言权。新生入班，一律按大小个坐，个别不合适的再作调整。过一段时间对学生了解一些，有成绩作参考了，便按好中差互相调配，但有时是在教室直接进行调整，有时是在纸上写下学生的名字，勾勾抹抹老半天。后来，改用铅笔写，不合适就擦掉，反复修改多次，排完一个座位早已烦乱不堪。再后来，班里学生改“组组通”了，学生面对面坐，三个学生合用一台电脑，学生也就按成绩一条龙安排搭配，特别不听话的就放能力特别强的组长组里，其他基本是公平公正地按“组内异质，组间同质”进行。就是这样，也没有任何的乐趣可言。

昨天学生和我说，老师咱们抽签安排座位吧，这样随意性太大，不利于学生整体发展，我否定了。

美国卡罗尔·西蒙·温斯坦在他的著作《中学课堂管理》里曾对座位做了专门的研究，当时也并不以为然。渐渐发现，教育是环环相扣的事情，无大小事之分，无论任何事，都应该本着育人的原则，从中咂摸出一点乐趣来才好。