非常道451：寒假读《为“真学”而教》有感5

践行九种有效的“改课”举措（三和四）

有了兴趣，有了自觉，有了学习方法，接下还要做什么事情呢？今天阅建议十二，和大家分享第三种“改课”举措。

第三种：引导倾听，凝聚静学的内力

我也读过佐藤学《静悄悄的革命》，他说：“应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心地相互倾听的教室’。我也强调要认真地听，但是冯老师却捕捉到了问题的关键所在，提出了一个江苏省教育科学规划重点资助课题《小学“倾听教育”理论与实践研究》。

倾听教育，既可以理解为关于倾听的教育，即以倾听是什么、为什么要倾听、怎样倾听等问题为内容的教育；也可以理解为以学会倾听为目的的教育，即使人学会倾听的教育。指在课堂、课外等情境中，通过一定的学校行为使全员学会倾听，善于倾听、乐于倾听并由此得到较大化和较优化教育效益、生命体验、人生成长的一种教育理念、教育方法等。其间，每个人都是倾听者，也都是言说或表达者；亦即，他既是教育的客体，又是教育的主体，在主客体交互作用中，营造彼此尊重、多向沟通、相互理解、共同促进的氛围，进而趋向或达成和谐教育或教育和谐的境界……

倾听即教育，或者说倾听对教育的前提性作用，以及在教育中的关键、核心地位 。没有倾听，就没有教育；只有倾听，才有教育；只要倾听，就会有教育的真正发生……

那怎样才能让学生倾听呢？

首先是老师的魅力要十足，要能够完全征服学生。这个道理不言而喻，就不再赘述了。

其实是进行倾听训练。冯老师总结有类似于主题班、队会的专题行为训练；给学科内容紧密相关的专门训练；嵌入学科教学中的附带训练。这些训练都有相应的要求，和具体的内容。有些学校提出了“倾听十问”：猜猜他说什么？信息来自何处？和我有何不同？表达是否正确？叙述是否全面？过程是否清晰？是否有理有据？互动是否有效？能滞更好陈述？是否需要提炼？这样有目的让学生倾听，学生听课的专注度才会上去，这样的倾听才能是学生进入真学的关键一环。

但是倾听文化并没有在很多教室实现，原因主要是老师身上，老师以自我为中心、以教材为中心、以效率至上等原因，不注意倾听学生发言，也不培养学生倾听习惯，导致课堂上教师和学生成了平行线，无法在教学上产生共鸣。我曾去一些小学课堂听课，就能明显感觉到教师讲自己的，学生玩自己的，教学做了无用功，所以成绩低下。教师不以学生为中心，不关注学生在听没有，怎么听的，听的效果如何三个问题的话，只是完成了自己的知识传授任务，而没有完成知识过手的任务。传授很简单，过手很关键，因此倾听是促进学生学习和思考，促进学生知识吸收水平的关键。

因此教师一定要更多地从儿童立场或者说学生心理逻辑出发；要关注倾听弱势的学生，让每一个学生得到发展；要更多地接纳与欢迎新见和异议；要更多地借助于“第三只耳朵”，充当自己的听众。第三只耳朵是录音或录像设备，通过回放自省自正自己的教学。

教师学会倾听，指导学生学会倾听，教与学就打通了关键的通道。

第四种：发生经历，展开“让学”的旅程

学生在学习中经历探究过程，从而收获相应的知识。这称为“做中学”，冯老师提出了“捂、焐、悟、晤”的“经历学习四字口诀。

捂，以手盖物。教师要设计教学关，让学生一步一步发现其真面目，让探究的过程有好奇心和探究欲。

焐，有个词语叫焐热，就是教师把知识交给学生，学生需要学母鸡孵蛋一样，在合适的时间和温度下，知识破壳而出，成为学生学习的成果。

悟，简单说就领悟。就是把知识真正领悟，内化于心，能够灵活运用。

晤，就是引申为呈现、言说、对话和展示。学生能够把领悟到的知识用自己的语言来正确表达，能够运用出来解决问题。

这是一个递进的过程，知识犹抱琵琶半遮面，到看清全貌，记在心里，随心而动。

教师在教学过程中应该教授的是“长效的核心知识”。冯老师认为要识破、选好、锁定、放大这样的知识或原理，它们一定是少而精、少而深的。要抵抗住告诉学生任何应该知道的东西冲动，尽可能促其自力突破核心知识的藩篱。要乐于为围攻核心、解密原理而“浪费时间”。我觉得我自己在核心知识的讲解方面，时间花得不够，总有点囫囵吞枣的味道。我总在让学生在错误中再提高，更进一步发现问题所在，对有些学生来说是好事，在错误中生成新知。但有些学生是错了也不回头，一错再错，这也让老师头疼。看来，这又要回到学习方法的问题上去解决。

慢慢来，不着急。

看来，很多时候，想法过多，没有静下心来做教学。自己浮躁，学生浮躁，最终，教与学没有形成合力，教得表面，学得肤浅，最后学生在学习方面没有大的建树。

我们停下来，听听学生学习的心声，不要被班上少数优生一叶障目，觉得自己教得还行。说得难听一点，好成绩除了教师引路之外，更重要还是学生自己的领悟能力强。

也许，我们真的应该反思自己的教学习惯了，为了学生的真学，为了学生的未来，多想想自己应该怎么做，才能让他们有更好的成长机会。我们在教学方法上的偷懒，也是另一种变相的误人子弟。

教学，始终是一门艺术，如何高超的展现，需要教师的智慧。多读书，读好书，汲取别人的智慧，是一种好途径，毕竟，他山之石可心攻玉。

（2023年1月15日于家中）