非常道450：寒假读《为“真学”而教》有感4

践行九种有效的“改课”举措（二）

上一次讲的举措是多角度培养学生的兴趣，师生关系良好，让学生想学。今天读的是“改课”举措的第二种。

第二种：培植自觉，共建会学的良方

冯老师虽然是语文老师，但是他也曾指导初一的学生读数学书。他说，初一学生普遍是不会读数学书的，要么走马观花的随手翻翻，要么就关注那些结论背背，所以他才有意识培养学生的数学阅读能力。

他给学生分析了数学阅读方法，让学生会学数学，从而数学成绩提高了，然后学生在其他学科上也开始注意学习方法，各科自学能力都有所增强。

这让我惭愧，我是数学老师，我发现学生数学阅读能力非常差，我把原因归结于他们语文没学好，理解不了题意。现在看来，是我自己没有指导学生去如何阅读。我只强调了数学学习方法：多看、多听、多思、多练。多看，就是看看教材，看看做错的题，强化知识点的记忆，对易错点进行突破；多听，就是上课要认真听老师的分析，下来听取同学的解题思路，完善自己的解题思维；多思，就是自己建立知识思维导图体系，构建一些解题模型，这个要求很高，需要学生形成自己的解题思维；多练主要是针对易错题和自己不会的题加强练习和思考，起到查漏补缺作用。我是反对题海战术的，所以不是让学生大量练题，那种重复低效的学习，真的是让学生讨厌学习的一个很重要因素。

冯老师认为：学习情感与学习方法是学习赖以运行的双引擎。这个双引擎运用得如何，依赖于学生学习的主动性。

在五凤学校从初一开始当数学老师兼班主任，我说得最多的一个词就是自律。希望他们在行为上自律，在学习上自律，但实际上，能做到的同学不多。我想，根本原因还是我引导的方法不对，我经常讲我读书自律，这离他们有些遥远。应该从学生身边的人寻找榜样，让他们看到自律产生的效果。

冯老师认为学生运用策略学习等的自觉意识是需要教师精心培植的。看来，我一直让他们自觉，却没有培养他们如何自觉，所以，他们知道了要自律，要自觉，但是却不知道怎么做才体现了自觉。在产生不自觉现象的时候，如何自我纠正。

冯老师对自觉理念进行了一个描述：自觉不仅表现为行为有一定的自觉性，不必由他人（过多）督促；更表现为在意识、思想、方法和策略上的能适当进行自我察知、省悟、调整和确立。

正如布卢姆所说，教师只有在学生掌握了正确的学习方法、有了自学能力时，才算完成任务。与此同时，让学生学会做学生，这也倒逼着教师学会做教师，学会从学生立场、从学习角度 、从方法（论）高度、从“教会走向学会，学会走向会学”的追求出发，来经营教学、改造课堂。

看来，在要求和落实这个问题上，我提出了要求，但是没有做到如何落实。所以，只有几个优秀的学生，能够找到一点眉目，所以学习上有一定的方法。那下学期，我要做的第一件事，是全方位培养学生的学习习惯和学习方法，指导他们加强自我认识和管理，最终形成更好的自律。

我们都知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，而冯老师又提出了新观点：“授人以渔，不如助人自渔。”仔细一想，冯老师想表达的意思是我们老师也许一厢情愿地给了学习方法，但由于学情不同，这个学习方法不一定对每个学生都适用，因此，最好的方法是教给他们基本的方法，引导他们形成自己的学习方法。这不是一件简单的事情，需要老师对每个学生学习情况和思维情况了如指掌，才能帮助学生构建起适合自己的学习方法。

教育家杜威就指出：学生如果不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么。其实这就是学生要具备自己发现问题，分析问题，解决问题的能力。现在的农村初中学生，大多没有较好的理解学习的意义，一大部分还沉迷于手机游戏、早恋、反叛之中，所以，他们的兴趣和精力都不在学习，导致了农村初中生整体学习水平低下的现象。这时需要老师帮助他们解决这些问题，激化兴趣，找好学习方法，让自己脱胎换骨。

今天一个学生给我讲，当年读初中的时候，原来数学老师在课堂推销学习机。他也购买了，我想大家都知道答案，学习机对学生的学习一般不会有多大作用，属于交智商税。学习的方法是因人而异，不用迷信别人的方法，而是要有适合自己的方法。

三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教思想。如果有更多的教师已经突破教知识的阶段，注重学生学习方法的培养，一定会促进更多学生成材。当然，一流教师教思想是什么意思呢？一流教师在教知识、教方法方面已经炉火纯青，学生已经能够掌握学习方法，学习方面已经能够自学，此时一流教师更注重就是学生人格的培养，让他们成为德才兼备的人。

冯老师还希望“让教成为学的范例”：老师把自己理解教材的方法教给学生；更多地与学生一起阅读；更多地亲自完成学生需要完成的作业，去发现会影响学生解决问题的问题，在指导时能够有的放矢。其实，这也是教学生学会学习的一个很好的办法，不是老师假想问题，而是实践发现问题。

今天的总结：真学，根植于学生的自觉学习；自觉学习是建立在学生会学的基础上，学生怎么会学呢？需要老师进行方法指导，让学生构建适合自己的学习方法。教师站在学生的立场上去思考问题，更好的指导学生去如何有效解决问题。

（2023年1月14日于家中）