看华为理管原则，思工作室经营之法

跟着“明师班”共读《华为闭环战略管理》一书，思量，其核心管理理念可为工作室的经营提供一些启示。

目标导向。《华为闭环战略管理》一书中阐述：华为的管理模式强调明确的目标设定和追求。这启发工作室必须确立清晰的发展目标和成员共同追求的育人理念，确保所有活动都围绕这些目标进行。我们工作室成立初期，就提出了“成长为了更好地帮助成长，成长为了更好地成全，为乡村孩子、乡村教育服务！”这一发展目标。大家也围绕这个目标，缓步前行。

系统思维。《华为闭环战略管理》一书提倡系统性思考问题。对于工作室而言，这意味着在规划和实施各类活动时，需要全面考虑各种因素和可能出现问题的影响，形成一套完整的管理和运行机制。我们工作室设有“新教师成长专栏”之“蓼城.燎原教师成长团队公众号”“新孩子成长专栏”之“新教育萤火虫六安站公众号”分别推动成员和孩子的成长。我们所有成员都注册了“志愿者”，所有成员都是萤火虫站的义工，疫情期间，人人都是“抗击疫情，守护希望”的一份子，人人都有阅读推广任务。

持续改进。《华为闭环战略管理》一书阐述：华为注重持续改进和优化流程。我们工作室借鉴这一理念不断评估和反思现有的工作流程和成绩，寻找提升效率和效果的方法。我们每年借助考核、反思来改进工作方法，比如，主持人加入“明师班”之后，工作室的共读书目就做了调整，紧跟明师班步伐，以期获得更精准的发展。

人才培养:《华为闭环战略管理》一书阐述：华为重视人才的培养和发展。这对于工作室，意味着要关注成员的专业成长，为其发展提供必要的支持和资源，帮助成员实现个性化和群体发展的结合。我们根据每年的成员发展手册，要求成员自己进行纵向比较，年年写年度成长叙事，在叙事中反思，复盘，再出发。

结果导向。《华为闭环战略管理》一书阐述：华为的管理模式以结果为导向。工作室以“工作室自身建设”“示范引领”“教科研工作”“其它工作”五大版块为结果导向，近50条细则来开展工作室工作，并为各成员提供可持续发展路径，以此量化，确保每项工作都能产生实质性的效果。

开放合作。《华为闭环战略管理》一书阐述：华为推崇开放合作的精神。对于工作室来说，我们以结对帮扶的法子：主持人结对核心成员，核心成员结对骨干成员，骨干成员结对新成员。以此形成三组开放合作的发展模式。同时，我们与其他学习共同体建立合作学习，共享资源，共同进步的发展。我们工作室与叙事者、新网师、乡镇小学教育教学工作以及各小学教研组达成工作上的结盟，将活动的开展融入其中，合作中打开了工作的思路，既拓展了发展的外延，也提高了效率，效果也是显而易见的。

创新驱动。《华为闭环战略管理》一书阐述：华为的成功在很大程度上归功于其持续的创新。于工作室而言，我们鼓励成员进行教育创新实践，推广有效的教学方法和研究成果。我们在教育改革创新中紧跟新教育步伐进行卓越课程研发，我们以《义务教育语文课程标准》为导向做语文课程开发，提出了“我这样学语文”的语文教改实践，在“双减”背景之下，努力减轻师生的教与学的负担 ，做到“教是为了不教”“学是为了会学”这一语文学习宗旨。

文化建设。《华为闭环战略管理》一书阐述：华为注重企业文化的建设。工作室也需要培育一种专业、协作、创新的文化氛围，增强团队凝力和向心力。我们以乡土生活为大背景，提出“乡土田园诗意教育观”，希望在乡土文化的熏陶下，师生都能做好“三种人”，即自然人，社会人，精神人，抵达习近平总书记提到的“以文化人，胸怀天下的弘道追求。”以此弘扬教育家精神，去做“以文化己”“以文化生”“以文化众生”的弘道大事！

《华为闭环战略管理》一书的华为管理模式是针对企业环境设计的，但其中许多原则和理念可借鉴于教育领域，尤其是对于追求专业化、系统化和高效化的工作室经营非常有帮助。通过借鉴这些管理理念，工作室可以更好地促进教师的专业发展，提高教育教学活动的针对性和实效性，从而在区域教育发展中发挥一定的作用。