2024，向着明亮那方再出发

2023年教师节，我非常有幸参加了全国优秀教师代表座谈会，聆听了习近平总书记的教诲：要大力弘扬教育家精神——心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。那时，身在现场，热血沸腾。2024年已到，继签约《教师博览》成为签约作者后，我幸运地被《光明日报》签约为《教育家》的签约作者，被“第二届大国良师”“马云乡村教师培养计划”的成长方式选中，被新教育“明师班”录取，学习诸多培养方案，弘扬教育家精神，长成“明日之师”，如鞭在身。

谨记总书记教诲，被来自各方的大爱庇护，下一年，我将如何？

一、剖析个人思想

时光飞逝，我已在乡村教育的三尺讲台站了19个春秋。

曾经，我的梦是那么的真实：我有一个梦，业余捧文学，业务捧文章，在他人的文字里和自己对话，这个阅读情结挥之不去！我有一个梦，让我的那些农村孩子生命成长于我的课堂，这个课堂情结挥之不去！我有一个梦，用我手中的笔还有我的心雕刻农村师生生活并带着点文学气质，在自己的文字里与教育对话，这个书写情结挥之不去！我有一个梦，在农村教育的蓝天下，和农村孩子共读共思共写共享教学相长，这个乡土情结挥之不去！我有一个梦，做教师，也做诗人，用诗人的情怀做教育，用生命抒写人们最关注的明天的诗，这个教育情结挥之不去！

怀揣梦想，在各级组织的培养下，在各位领导的引领及鼓励下，我尚能以“读写思行研”为自我塑造路径，读中悟，做中学，写中思，与孩子们一起教学相长，享受教育的诗意生活。

但，随着对乡村教育的深入了解，我发现：我的能力早已配不上我的梦想。无数次沉入夜色的叩问再次响起：我是谁？我身在何处？我将往哪里？

为了更好地提高个人专业素养，努力成为一名科研型教师，也为了更好地探究教育的美好并分享给更多的乡村师生，2024年蓄积力量，再出发。

二、解析个人能力  

1.个人前期情况

我热爱乡村教育事业，热爱乡村孩子，工作踏实且喜欢教育教学改革创新；我心态平和，恬淡安静，工作上只问耕耘不问收获；我知我无知，善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；我热爱学习，掌握了一定的理论基础知识，我立足教学一线，有一定的教育教学经验，我喜欢将理论与实践打通，反思教育教学工作；我热衷教研，参加区域内各类教研、培训活动及各种线上研讨学习；我心系他人，组建了“霍邱县董艳名师工作室”，以“成长为了更好地帮助成长（成长为了更好地成全）”为宗旨，摸索着教师成长团队发展的新模式。

2.个人当下问题 

我虽热爱学习，但多停留在感性层面，缺少系统的深度理论知识引领；我虽积累了一些教育教学经验，但教育教学手段和方法明显落后，尤其是跟不上新时代发展的步伐；我虽在专业发展上取得了一点进步，做了两个市级课题，但缺乏对教育教学科研深度熟知，尤其是“项目式学习”“省级课题研究”等研究能力。

三、发展目标  

1.通过沉浸式学习，弘扬教育家精神，树“心有大我、至诚报国的理想信念”立“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，啃读经典，在各项目导师指导下，更新教育教学理念，坚持“立德树人”这一根本任务，我能站在未来的视角，继续做好“携一颗心做教育”这种无痕教育的探索，以发展性眼光来看待乡村学生、乡村教育。

2.通过沉浸式学习，弘扬教育家精神，尊“言为士则、行为世范的道德情操”以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，深度对话，自我提升，勇于超越自我，追求教育生活的幸福完整，在各项目导师指导下，我能站在儿童的视角，继续做好“带一本书进教室”“吟一首诗给孩子”两个项目研究，立足课堂，打通理论与实践，创造性开展适宜乡村儿童成长的教育实践，深入省级课题研究，解决课堂教学问题。

3.通过沉浸式学习，弘扬教育家精神，增长“启智润心、因材施教的育人智慧”，朝向“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，行动研究，跨界交流，在导师指导下，致力知行合一，我能站在教育公平的视角，继续做好“寄一片情给乡土”的摸索，以项目式学习为抓手，专注教育教学交流分享，带动名师工作室发展，深入乡村教育研究，解决乡村教育问题。 

4.通过沉浸式学习，弘扬教育家精神，坚持“四个相统一”，践行“四有好老师”标准，做“学生成长的引路人”，在各项目导师指导下，继续“雕一篇文入生活”的教育剖析，“留一点思给自己”的人生梳理，努力朝向“至诚报国、行为世范、因材施教、求是创新、甘于奉献、以文化人”的卓越型教师。

四.规划措施  

1.理论与技能学习。  

（1）专业阅读：继续主题式阅读，制定好阅读计划，并严格按要求执行，每月完成一部著作（含：文学、语文教学、教育学、心理学、社会科学、人文、哲学等）的阅读，并撰写一定的读书笔记或读书心得。啃读各学习项目规定的教育经典书籍，听政策解读，多向导师请教，密切联系教学实际，努力学习系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

（2）专业写作：继续主题式写作，反思和交流，积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好课程叙事，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结，计划出版教育专著《在乡土大地上诗意栖居》，诗集《写给孩子们的诗》。

（3）专业交往：继续“读写思行研”的专业发展模式，在“明师班”“大国良师”“马云乡村教师培养计划”的学习交流中，推动工作室成发展，协同创新，辐射到更多地方教育的改变。  

2.实践与考察活动。

严格遵守“明师班”“大国良师”“马云乡村教师培养计划”的实践与考察项目，积极参加各项学习活动，努力争取机会走出去交流；多向导师请教，对话课程专家，探究国家课程计划与课程标准在实践过程中的运用情况，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平，确保各项考核和测试合格。  

3.课题与项目研究。

严格遵守各项目学习要求，在导师及课程专家的指导下，积极探索国家课程班本化实施策略，科学处理校园关系，提升感召力、凝聚力，协调上下，左右关系、调动一切力量做国家课程校本化、区域化研究，申报一个省级课题研究。

很幸运，我与寻找我的组织以及学友们尺码相同，我热爱教育，崇尚行动，勇于创新，接下来，我将珍惜一切学习机会，在各项目组的精心组织下，在各项目导师的引领指导下，在学友间的交流启发下，继续以“读写思行研”为路径，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务乡村孩子，服务乡村教育。

如《三尺讲台》所唱：从这个港湾出发，可以抵达遥远的地方，从此我心无旁骛，为了梦想飞翔。再出发，我心存感恩，以学习丰盈自我，以实践回报社会。

未来在召唤，路在脚下，灌木丛中的小草啊，哪怕只有一片叶子，也要向着日光洒下的方向。我永远不会忘记自己的誓言：树林美丽，幽暗而深邃，而我有诺言，尚待实现，还要奔行百里，方可沉睡！