打造高阶思维课堂的10个策略，让课堂教学走向深度

布卢姆分类法的目的是促进教育走向更高层次的思维方式，而不仅仅是教学生记住事实。

  高阶思维技巧（HOTS）是在美国教育中流行的概念。它将批判性思维技能与低级学习成果区分开，例如死记硬背所获得的能力。

  1.分析

  分析是布卢姆金字塔的第四层，涉及到学生根据自己的判断来开始分析所学知识。在这一点上，他们开始理解知识的基本结构，并且能够区分事实和观点。分析的一些示例是：

分析每条陈述以决定它是事实还是观点。

  2.综合

综合是布卢姆分类法金字塔的第五层，要求学生推断各种来源之间的关系，例如论文，文章，小说作品，讲师的讲课甚至个人观察。例如，学生可能会推断出她在报纸或文章上阅读的内容与自己观察到的内容之间的关系。当学生将他们已复习的部分或信息放在一起以创造新的意义或新的结构时，综合的高级思维就显而易见了。

在综合级别上，学生将不再依赖于先前学习的信息或分析老师提供给他们的项目。在教育环境中，涉及高级思维综合水平的一些问题可能包括：

您对___建议什么选择？

您将对__进行哪些更改？ 

您可以发明什么来解决___？

  3.评价

 评价是布卢姆的分类法的最高级别，它要求学生判断思想，项目和材料的价值，要求学生们将他们所学到的所有知识集中在一起，以便对材料进行明智和合理的评估。

  十种教学策略，提高学生的高阶思维能力

  1. 帮助确定什么是高阶思维的教学策略

帮助学生理解什么是高阶思维。向他们解释这是什么以及为什么需要它。帮助他们了解自己的优势和挑战。您可以通过向他们展示他们如何向自己提出好问题来做到这一点。

  2.连接概念

  引导学生完成如何将一个概念连接到另一个概念的过程。通过这样做，您正在教会他们将已经知道的知识与正在学习的知识联系起来。这种思维水平将帮助学生尽可能地学习建立联系，这将帮助他们获得更多的理解。例如，假设他们正在学习的概念是“农历新年”。甚至更广泛的概念是“假期”。

3.教学生推断

通过给学生“真实世界”的例子来教他们进行推理。您可以从给学生一张在汤厨房里排队的人的照片开始。让他们看一下图片并关注细节。然后，请他们根据图片中的内容进行推断。教年轻学生推断的另一种方法是教一个简单的概念，例如天气。让学生穿上雨衣和雨靴，然后让他们推断他们认为外面的天气如何。

4.鼓励提问

在课堂上，学生可以自由地提问，而不会受到同龄人或老师的负面反应，在课堂上，学生可以自由地发挥创造力。鼓励学生提出问题，如果由于某种原因在上课时未能解决问题，然后向他们展示如何自己回答问题，或者让他们将问题保存到第二天。

5.使用图形管理器

图形组织者为学生提供了一种很好的方式来组织他们的思想。通过绘制图表或思维导图，学生可以更好地连接概念并查看他们之间的关系。这将帮助学生养成连接概念的习惯。

6.讲解问题解决策略

教学生使用逐步解决问题的方法。这种高阶思维方式将帮助他们更快，更轻松地解决问题。鼓励学生使用替代方法来解决问题，并为他们提供不同的解决问题的方法。

7.鼓励创新思维

创造性思维是学生发明，想象和设计他们所想的东西。利用您的创造力，可以帮助学生更好地处理和理解信息。研究表明，当学生利用创造性的高阶思维解决问题时，确实可以增进他们的理解。鼓励学生思考“开箱即用”。

8.使用心灵电影

   当要学习的概念很难时，鼓励学生在脑海中创作一部电影。教他们闭上眼睛，然后像看电影一样拍摄照片。这种高阶思维方式将真正帮助他们以强大而独特的方式理解。

9.学生阐述答案

高阶思维要求学生真正理解一个概念，而不是重复或记住它。鼓励学生阐述他们的答案，并谈论他们在学习什么。要求家长在家中加强这一点，也可以问一些正确的问题，使学生更详细地解释他们的答案，或者用更详细的回答来回答孩子的问题。

10.教“QAR”

问题-答案-关系（Q-A-R），教学生标记要提问的问题的类型，然后使用该信息来帮助他们制定答案。如果必须在文本中或在互联网上找到答案，或者必须依靠自己的先验知识来回答，学生必须解密。人们发现这种策略对于高阶思维是有效的，因为学生会更加了解课文中的信息和他们的先验知识之间的关系，这有助于他们理解需要寻求答案时应使用的策略。