教学目标:

1. 通过生活实际与客观事实使学生理解时间的特性。

2. 通过观察时针、分针走的关系使学生知道 1时=60分,认识几时几分 。

3. 通过操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4. 体会时间与生活的密切联系 , 培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:初步感知时间的特性,能认识几时几分。

教学难点:通过观察钟表,能够正确的读出时间。

教具学具:绘本,媒体课件 ,钟面模型。

教学过程:

一、生活情境,初步感知

1.由宇宙奥秘引入时间观念。

师:出示课件, 同学们看, 这是什么? (太阳、 地球„„) 第一缕光来到世界是哪一天? 难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗?同学们你们想不想知道答案?(想) 那我们就一起来探索时间的奥秘。(板书:时间)

二、探究新知,认识时间

1.认识时间的特性。

师:出示绘本图片,仔细观察 , 你发现了什么 ?

预设一:时间是早晨、中午、晚上这样重复的。

预设二:我们是按照四季,过了春夏秋冬,要再过春夏秋冬。

总结:时间是一去不复返的,只是因为太阳每天升起,而这种自然的反复特性,使我们 感到时间是“循环的” 。

媒体出示课件,教师提问:时间是不是像这样一会长,一会短?

师:虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了,无聊时觉得时间过得很慢。但实际 上时间的长度是固定的,因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。

师:瞧,这是什么?(PPT 展示钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间。)人们为什么 发明钟呢?

师:为了让时间不能随着性子变长变短,人们就发明了钟表。

2. 认识钟面。

媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。 ) 师:钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格。 ) 师:每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有 5个小格。 )

师:从 12到 1里面有 5个小格,从 12到 2里面有几个小格呢?你是怎么想的? 12到 3呢?你知道每个数对应的小格数吗?同座位的同学先讨论讨论。

教师总结。

3.认识秒。

媒体演示:闭眼,再慢慢睁开眼睛的时间,大约就是 1秒钟。

媒体演示倒计时的声音,使学生感官直接地感受 1秒的长度。

4. 认识分。

媒体演示:闪动分针,并且分针从 12起走动 1小格。分针走 1小格经过的时间是 1分。 媒体演示方针从 12走到 1的过程, 提问:分针从 12走到 1经过了几分, 你是怎样想的? (12到 1有 5个小格,分针走 1小格的时间是 1分,走 5小格的时间就是 5分。)

师:分针从 12起走到 2是几分?你是怎样想的?分针从 12走到 4、 9、 11各是多少分? 分针走一圈又是多少分?

师:分针走 1小格经过的时间是 1分,走几小格经过的时间就是几分。

通过读、写、算、数等活动,亲身体验 1分钟的时间观念。电脑计时,学生分组活动。 第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

一分钟结束后,提问:A .一分钟读多少字?(统一读一篇课文) B .一分钟写多少字? (统一抄写字) C .一分钟做多少口算?(预先印好题) D .一分钟数多少个数?

每组推荐二人汇报。

5. 认识时

媒体演示:闪动时针,并且时针从数 12走到数 1。时针走 1大格经过的时间是 1时。

师:时针从 1走到 2是 1小时。从 4走到几是 1小时?你还能说一说,时针从几走到几 也是 1小时?

师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1时。

6. 教师小结。

三、梳理知识,巩固应用

1.比比谁最棒

你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

大家都会读时间了,看看谁能够又快又正确的读出时间。

2. 课件展示小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时 间,做时间的小主人。

四、联系生活,拓展欣赏

媒体出示古代的时间概念、各个国家的时间为什么不同等 PPT 展示及音视频。使学生通 过本课的学习,从多角度了解时间的特性,从不同方面理解时间的重要意义。

谈话:这一节课你有什么收获呢?配乐朗诵(一生范读)在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。 媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光 阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们, 对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。 希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!