高新四小1-2年级数学绘本阅读方案

指导思想：数学绘本以生动有趣、浅显易懂的故事形式给学生展示抽象的数学知识的读物,激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。通过阅读数学绘本使学生喜欢学数学，快乐地学数学。拓宽一、二年级学生的数学视野，增广学生的知识面，培养良好的数学阅读习惯，激发自主探索数学世界的动机，让学生的数学学习不再受限于课本或课堂所学。

活动目的：在小学一二年级两年内，让每个孩子阅读至少50本数学绘本故事，对于数学与生活的联系有更深层次的认知，能通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们的生活实践中，最终获得感性的、具体的数学经验。

    实施方案：

一、精选绘本，逐步形成课程资源体系

寻找合适一、二年级学生年龄特点、符合认知规律且生动、有效的数学绘本是进行绘本阅读的前提。教师在大量阅读众多数学绘本的基础上，初步对数学绘本进行分析、研究，挑选合适的数学绘本。

1.选择符合低年级学生特点的数学绘本

一、二年级学生识字还不多，对大面积出现的或比较深奥文字兴趣不足并不易理解。在选择绘本时，要选择内容符合低年级学生特点的数学绘本。学生能读懂这些绘本，使这些故事和他们的生活有关，让他们感觉到数学就在身边，引导参与到数学学习中来。

2.选择情节和数学教材相辅相成的数学绘本

绘本往往由多幅图组成一个故事，我们选择的绘本可以和我们的数学教材有关。这样能有机渗透数学概念，与我们的数学学习相辅相成。

3.选择适应学生不同需求的绘本

数学课程标准与小学数学教学要求不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在选择绘本时尽量考虑每一个孩子的发展需求，让每一个孩子在阅读中都能有各自的收获。

二、多种形式阅读绘本，培养数学阅读习惯

1．定期进行数学绘本课堂教学。

每月进行一堂数学绘本课。全组人员研讨教学目标和教学环节，精心进行教学设计，制作课件，在课堂上进行数学绘本教学，鼓励全班积极参与阅读，指导孩子学习理解数学绘本，学会数学绘本的阅读方法。

2．开展灵活时空、多种形式的学生自读、共读活动。

数学绘本一大特点是图文并茂、文字浅显易懂， 一二年级学生完全具备独立阅读的能力。利用这一特点可以开发很多的时间或空间来进行数学绘本的阅读。

（1）在每个孩子的图书漂流袋中放入一定比例的数学绘本，让学生在课后进行阅读和交流。

   （2）在班级图书角中放置有趣易懂的数学绘本，学生在课间休息时独立阅读或同伴两三人围坐一起欣赏。

（3）利用午读课时间声情并茂地来读数学绘本。可以师讲生听，也可师生、生生互读、轮读绘本。激发孩子读、讲数学绘本的兴趣，创造良好浓郁的数学绘本故事氛围。

    3.建立亲自共读时光，营造浓厚的家庭数学绘本学习氛围。

在开学初的家长会上进行宣讲，号召家长参与，坚持与孩子一起进行亲子阅读。从阅读故事入手，不但可以培养良好的亲子共读的习惯，更可营造浓厚的家庭数学绘本学习氛围。在此过程中发放家长问卷调查，及时了解家长与孩子亲子阅读的开展情况、效果以及家长的反馈、建议、意见。

三、丰富多彩的延续活动

1.数学绘本我来讲

学生自主选择喜欢的绘本，声情并茂地来读讲数学绘本。通过语言、表情、动作等对作品进行更加直观、形象地阐释。

2．数学绘本我来画

一二年级学生爱涂爱画爱模仿，借助数学绘本本身的魅力，以自己的方式把想法画出来。同时让学生说说绘本的内容或故事，然后用绘本表达，并让自己或同学对绘本进行评价，把数学知识和绘画能力和语言表达能力进行整合。

    3.数学绘本我来演

爱演，爱玩是儿童的天性。根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的主角演一演。在演的过程中遇到数学问题，让学生在游戏与合作中学习解决数学，真正体现了数学与生活的联系。

4．数学绘本我来编

绘本经常会在某些地方留给人想象的空间，抓住绘本中的这些资源，让孩子根据所学的内容，对于绘本进行合理的续写。孩子在续写的过程中，对于自己所学的知识又有了新一次的认识，有利于知识的回顾与巩固，重新构建与创新。也可以让学生发挥创造力自己创编有趣的数学故事，结合读写绘来创作属于自己的数学绘本。让学生有一双发现生活数学的眼睛，让自己在生活中遇到的数学问题，变成创造出自己的小绘本，发现数学就在身边。

5.数学绘本我推荐

让学生在大量阅读绘本的基础上，开展数学绘本推荐活动。说说推荐绘本的内容，推荐的理由。促进学生对数学绘本的理解，拓展绘本阅读范围，创作绘本阅读氛围，逐步形成数学绘本阅读文化。

四、活动经验积累与资料收集

在数学绘本阅读活动中，我们教师要及时进行活动的总结，根据活动进行的情况对活动进行必要的调整和完善。注意活动经验的积累及活动资料的收集，力求活动做出实效。