五．梳理80岁后的读书经历

1.（出示时间轴）冰心奶奶读书的脚步还在继续往前走，时光来到了1980后。

2.此时的她，除了这些书，还读了其它书吗？（停顿、等学生反应）

3.是啊，她还读了好多书，读了万卷书。（板书：多读书）

4.那下面，请同学们出声读读课文的第9小节，找一找1980年后的冰心又学会了怎样读书？有什么样的感受呢？

5.谁来说？冰心博览群书，在此过程中，她又学会了什么怎么读书？（挑选、比较）

6.那她是通过哪些书的比较，才为我们挑选了一本又一本的好书呢？课文都举了哪些例子？

7.交流，分条列出：

（1）通过《西游记》和《封神榜》的比较，她知道了一本好书情节要精彩，不烦琐。

（2）通过《水浒传》和《荡寇志》的比较，一本好书中的人物形象要栩栩如生。

（2）她还通过现代文艺作品的比较，知道了一本好书应该时语言质朴浅显，有真情实感。

8.谁能根据分条列出的这些信息，说一说冰心奶奶认为什么样的书是一本好书呢？

9.指名一位同学交流。（上面第7点）

10.那下面我们把这些好书的标准送回时间轴。

直接出示时间轴：

冰心通过《西游记》和《封神榜》的比较，知道了一本好书要情节精彩不烦琐，通过现代文艺作品的比较，作者知道了语言质朴浅显，有真情实感的书是好书；通过《水浒传》和《荡寇志》的比较，他还知道了一本好书需要人物形象栩栩如生。（板书：读好书）

11. 同学们，你们看，通过对信息的寻找、梳理，我们把一篇课文就读成了一张时间轴。如果你们把时间轴上的信息再次联系起来进行思考，你又有什么发现呢？

    13.下面请同学们讨论讨论，在讨论的过程中，我们可以从一个方面发现，你也可以把两个方面联系起来去发现，有能力的同学还可以多方面联系起来去发现。开始（30s-1min）

14.交流（请3-4个小朋友说一说：目标：最好和9字有关联）

（1）好，时间到，坐端正。

（2）谁先来说说，把每个方面的信息联系起来看，你们发现了什么？比如说，你从阅读时间的这条线中，发现了什么？

从时间单线上看——课文回忆了冰心奶奶一生的读书经历。（童年、中年、老年）

     从书目单线上看——冰心一辈子读了很多书。

     从好书标准的单线来看——冰心通过挑选、比较，读了很多好书。

     从感受单线来看——冰心从书中感受到了喜怒哀乐，收获了很多，得到了快乐。

（1）结合起来看：我们还可以把两方面的信息联系起来，思考、发现。

     比如说，通过联系冰心的阅读时间和书目，我发现了冰心一辈子读了很多书。

......     

(4)我还可以把多方面的信息联系起来：通过对冰心阅读时间，阅读书目和阅读感受这三个方面的信息梳理，我发现了冰心一辈子都在读书，读了很多书，收获了很多的情感。

15.同学们，你们知道吗？你们的发现就是冰心奶奶的的9字真谛。齐读：读书好，多读书，读好书。