越来越重视教育问题的家长们常常存在这样的困惑“到底该不该报课外辅导班、让孩子学才艺？”。因为每个人的情况各不相同并无法一概而论的回答“该”或者“不该”。回答这个问题需要考虑到诸多影响因素。

一、给孩子提供丰富的成长环境

上个世纪60年代，在加利福尼亚大学伯克利分校，罗森茨威格和贝内特历时十余年，进行了由16次实验组成的系列研究。他们将同一胎所生的老鼠随机分配在“丰富环境”中生活和在“贫乏环境”中生活，“贫乏环境”是一个较小的笼子，老鼠被一只只关在单独隔离的空间里，“丰富环境”中则有各种可供玩耍的物品，而且实验人员每天给它们更换不同的玩耍物品，在生活4~10周时间不等之后，将这些实验老鼠人道解剖。罗森茨威格和他的同事们发现，在丰富环境中生活的老鼠大脑皮层更重、更厚，神经系统中的“乙酰胆碱”更具活性，也就是在丰富环境中成长的老鼠变得更加的“聪明”，神经冲动传递得更快更高效。

所以，我的第一个建议是，在不考虑其他因素的情况下，尽可能给孩子提供丰富的环境会更有利于孩子的健康成长。从这个角度来看，让孩子学习才艺并非是为了让他以后靠这些才艺安身立命、养家糊口，它最直接的作用是为孩子提供更丰富的成长环境，这更丰富的成长环境并不仅仅指的是物理环境更丰富了，试着想想，孩子在学才艺的过程中不得要跟老师接触，跟同学接触，学习才艺还可能延伸出更多体验不同复杂环境的机会，例如参加表演，与老师同学交流，同时因为要学习这门才艺的相关知识，认知上也得到更多的刺激。

另外，我也想提醒大家，持有极端观点，例如“必须学习尽量多的才艺才能在社会中生存下来”，“应该给孩子更多的自由，不需要学任何才艺。”，这样的观点都是极可能无法适应持续发展并灵活多变的社会环境的。当然，如果没有什么特殊情况，给孩子提供丰富成长环境的思路总是没有问题的。

二、考虑到自身的限制条件

学才艺、上辅导班都得花不少钱，所以家庭经济水平肯定也是考虑的因素之一，我会提倡在不影响生活质量的前提之下让孩子学习才艺，当然这个尺度要自己拿捏，学习才艺的开销让家长略微感到有些压力通常也是可以接受的，但家长切记不要借题发挥，以此来教育孩子“爸爸妈妈赚钱那么辛苦，你可要好好学习。”，“你这几年学这门才艺花的钱都可以买套房子了。”，似乎觉得这样说可以督促孩子更加认真学习，实则更多是父母在向孩子宣泄情绪，将压力转移到孩子身上，把功利的心态传递给孩子，让孩子无法纯粹地享受学习一门技艺的乐趣。

另外，空闲时间也是一个十分值得考虑的限制条件，我通常会建议给孩子每周至少要留有一天完全空闲的时间不用写作业不用学习任何才艺，但大人往往都太过于理想化地帮孩子规划时间，比如，一个孩子周六早上要学1个小时的钢琴，下午要学1个半小时的画画，周日早上还要练1个小时的书法，虽然整个周末孩子上课的时间总共才3个半小时，总计时间也就是平时每天上课时间的一半而已，但是我们可能忽略了在开始上课之前的准备状态，孩子在开始学习钢琴之前要准备上课的东西，还要经过一段路程才能达到上课的地点，而且学习才艺的这半天估计哪里也去不了，只能在家里待命。虽然真正上课时间才3个半小时，但是这让人感觉像是这一天半以来一直在上课。

三、明确学习才艺的目的是什么

我知道不少家长持有这样的观点，“多学点才艺将来才更有竞争力。”，“我也是为了孩子好，让他以后日子更好过一些。”，“什么才艺都没有，以后连自己都养不活。”这些家长可能太过于自大地认为自己看透了人生的真相，过度夸大了学习才艺对人生的影响程度，实际上并没有任何证据证明学习才艺能够给人带来成功或幸福，人生哪有那么容易被决定。如果孩子是被家长极力强迫学习才艺、报辅导班，那么孩子未来会不会幸福我不知道，但我知道至少他现在不会感到幸福。

我的看法是，让孩子学习才艺并非为了孩子将来的成功或幸福，而是给孩子提供一个体验丰富人生，充分认识自己的机会，有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞，有人喜欢运动，有人喜欢下棋，但是如果孩子没有机会去尝试，他永远不可能知道自己是否真正的喜欢甚至热爱它们。生活就像是一面镜子，只有积极尝试、乐于体验，孩子才能活得更像他们真实的自己。

四、永远重视孩子的主动性

“到底该不该报课外辅导班、让孩子学才艺？”这句话隐含的主语明显是家长。我们在考虑学才艺、报辅导班的事情上还是更多地从家长的角度出发，大人在决定该不该让孩子学才艺的同时，是不是也要问问孩子同意不同意呢？或者在挑选学习什么才艺，报什么辅导班的事情上，让孩子参与到决策的过程当中来。

重视孩子的主动性并非让大人完全放手不管，任由孩子自主做出决定，而是培养孩子做出选择的能力，让他在尽可能多的情况下有选择的权利。比如，学习哪一门才艺完全可以让孩子自主做出选择，大人需要做的是在孩子做决定之前，我们和孩子一起寻找尽量多的资源了解这门才艺的真实面目。当然，不管什么学习活动都无法纯粹只靠兴趣来维系，大多数环境适应良好的孩子，在他们上小学之后就已经知道学习本来就包含了“辛苦”这一部分，只要大人保证在孩子具备选择能力的前提下有让孩子选择的权利，并且陪伴在孩子身边在他学习过程中碰到困难的时候，给予理解和支持，我们并不太需要担心孩子会因为学习才艺带来的“辛苦”而打退堂鼓。

另外，我们也可以塑造一个学习的环境，让孩子尽量少体验到需要付出“意志努力”的“辛苦”。比如，有一个小学二年级的孩子，他每周五晚上都要去上舞蹈课，在上课之前他会和邻居的小朋友一起玩，但快到上课时间的时候，他总觉得特别的委屈，因为其他小朋友都不需要上课，可以继续玩耍，只有他要中断游戏，去上舞蹈课。想象一下，如果这个孩子她所身处的环境是，周围的孩子都是一起上舞蹈课的同学，她可能就会在上课时间到的时候和其他孩子高高兴兴地一起相邀去上课了。再比如，有个孩子要练习书法，在他练字的时候家长在旁边玩着手机，这可能会让他觉得十分不公平，认为大人很轻松，而自己却很“辛苦”。如果大人可以陪着孩子一起练字，甚至用游戏的方式和孩子竞争看谁字写得更好看，那么孩子就可以尽量少的体验到“意志努力”的存在。

附录：我们按照上述标准来解答这一家三口碰到的困扰。

初一学生小林：老师布置的作业已经够多了，爸爸妈妈还要给我报好几科的课外辅导班，还要学钢琴，参加合唱团，学绘画。感觉自己一天除了吃饭、睡觉，别的时间都在没玩没了地学这个学那个。就连周末和放假，也从早忙到玩，最多也偶尔挤出一天半天能透透气，出去玩一下。感觉自己快要窒息了。

存在问题：存在明显限制条件——时间，缺少主动选择的权利。

建议对策：与父母沟通，获得更多自由时间和选择辅导班、才艺学习的权利。

爸爸林先生：其实我觉得孩子开心健康就好，没必要报任何的辅导班，更没必要逼着他学才艺。你看我们那个年代，什么也没报，也没学什么才艺，不是照样过来了，也都顺利地工作、好好地生活着。

存在问题：没有意识到这是丰富孩子成长环境的机会。没有重视孩子的主动性。

建议对策：重视孩子的教育问题，让孩子拥有更多选择的机会。

妈妈李女士：我倒觉得很有必要。“少壮不努力，老大徒伤悲”这句古话就是血泪真理，我因为小时候成绩不好，没考上好大学，工作的时候失去了多少机会。什么才艺也没有，也吃了不少亏。绝对不能让孩子再

存在问题：没有明确学习才艺的目的，过度夸大学习才艺对人生的影响程度。没有重视孩子的主动性。

建议对策：重新明确学习才艺的目的和作用，给孩子自主选择的权利。