小学语文开展经典古诗文诵读策略

（一）以背诵为基础，提高学生诗文积累

背诵是诵读的基础，也是学生积累传统诗文知识的主要途径。通过背诵，学生对经典诗文的诗句产生清晰的记忆，有利于其在诵读中连贯而准确地读出诗句内容。

（二）以理解为目的，展现诗文真实情境

诵读是一项能够调动学生多种感官的学习活动，学生在诵读中不仅要张开嘴巴，还要放飞思维，在客观的经典诗文中找寻主观的情感体验，调动视觉与听觉感受经典诗文的魅力。学生要想充分掌握诗文诵读的技巧，不仅要熟练背诵诗文，还要根据诗文的具体内容学会控制停顿、节奏、语速及音量等，将诗文的美感表达出来，而这一定是建立在深度理解的基础上的。

（三）以晨读为锚点，培养良好诵读习惯

小学生正处于积累文化素养的黄金时期，其在经典诗文的诵读练习中，可以在教师的指导下得到情感方面的陶冶以及审美能力方面的进步。在经典诗文诵读指导中，语文教师可以结合学校安排的校园生活作息，在晨读等环节加入经典诗文诵读练习，运用诗文帮助学生开启一天的高效学习。

（四）以节日为契机，开展趣味诵读活动

传统节日与经典诗文同属于中华优秀传统文化的组成部分，经典诗文中以节日为主题的不在少数，这类诗文生动地记录了传统节日的习俗与景象，寄托了中华民族最朴素的情感。语文教师以节日为主题开展经典诗文的诵读活动，能够让学生对传统文化的理解更加深入，使其对烙印在中华儿女文化基因中的情感产生切身体会。因此，每逢传统节日到来时，语文教师可以组织符合节日主题的经典诗文诵读活动，给予学生了解与传承节日文化以及展现自身诵读练习效果的机会。

经典诗文的诵读重在积累，学生需要在长期的练习中养成良好的诵读习惯，在潜移默化中接纳诗文中文化与道德的力量，在经典诗文经久不衰的文化魅力的牵引下，提高文化知识水平与思想道德境界。在语文教学中做好经典诗文的诵读指导，是每一名小学语文教师的重要责任。