利用课文插图提高语文课堂教学效率
2023-02-05 14:06:55
近年来，基础教育的教材设计愈益完善，在部编版小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅精美的插图。这些插图画面形象直观、充满趣味、富有启迪性，是小学语文教材的重要组成部分。正确利用这些插图，可以帮助学生解读文本，提高学生的语文学习兴趣，因此，笔者在小学语文课堂教学中积极探索，大胆尝试“基于文本，巧用插图，提高课堂教学的有效性”的教改，并且取得了初步的教学成效。
（一）合理运用教材插图，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对语文课文的学习兴趣和学习动力，才能更好地促进学生学习相关知识。因此，提高学生的学习兴趣也是教学艺术的一个重要内容。在教学过程中，教师可以先引导学生观察插图，插图可以将单调的白纸黑字变得形象、生动、活泼。通过视觉效应来激发学生的兴趣和求知欲，使学生的兴趣得以提高，那么学习效率也就事半功倍了。
（二）灵活利用教材插图，培养学生的想象力
想象是一种富有创造性的思维活动，在语言学习方面也是语言构建的一种心理素养。在课堂上，教师可借助语文教材中的插图来训练学生的想象力。教材中的有些插图是文本某一片段的特写镜头，但又是课文中心内容的浓缩，这种浓缩性的描写对某些内容在语言文字叙述上往往具有跳跃性，显得含蓄与凝练，形成一种“空白”。这种“留白”手法，为学生提供了广阔的想象空间和思考余地。教师可以借助这些插图及课文中提到的线索，推测这幅插图前后可能发生的情景，巧妙利用“补白”手法，还原插图留下的“空白”，借此培养学生的想象力。
（三）科学利用教材插图，培养学生的写作能力
语文教材中的插图就如同学生练习写作的梯子，是引导学生练习写作的极好素材。小学语文教材中选编的每一篇文章都各具特色，精彩纷呈。有些课文会在文章结束部分留下悬念，给学生留下想象的空间。这时，教师可以引导学生展开想象的翅膀为故事设计一个合情合理的结局。这个结局不能是毫无根据、凭空想象的。教师要引导学生从文章中找出作者预先埋下的伏笔，加以挖掘，展开想象。借此，教师在课堂教学中应充分利用教材中的插图，有计划、有目标、有步骤地训练学生的写作能力。
（四）充分利用教材插图，训练学生口语表达能力
观察是孩子认识事物、拓宽视野的重要途径，同时也是训练学生口语表达的前提。在教学过程中，教师倘若能引导学生仔细观察插图画面，并且不失时机地教给学生观察图画的步骤与方法，化图为文，化静（态图）为动（态语），图文结合，优势互补，把一张插图转化为多个生活场景，让学生充满信心地参与到说话训练之中，通过对插图所表现的生活情境进行口语会话训练，久而久之，一定可以提高学生口语表达的能力。
教材中的插图是小学语文中重要的教育资源。在语文课堂教学中巧妙利用课文插图，充分挖掘插图的教学资源，悉心引导学生学会观察、学会思考、勇于想象、大胆实践，不断进行语言积累和习作材料积累，这样就可以有效突破学生在语文学习中的困境，逐步实现积极思维、勤于动笔、乐于交流的境界。在教学中只要教师善于利用教材中的插图辅助教学，不仅能帮助学生更好地理解课文，还能激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文综合素养，实现高效课堂。
利用课文插图提高语文课堂教学效率
近年来，基础教育的教材设计愈益完善，在部编版小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅精美的插图。这些插图画面形象直观、充满趣味、富有启迪性，是小学语文教材的重要组成部分。正确利用这些插图，可以帮助学生解读文本，提高学生的语文学习兴趣，因此，笔者在小学语文课堂教学中积极探索，大胆尝试“基于文本，巧用插图，提高课堂教学的有效性”的教改，并且取得了初步的教学成效。
（一）合理运用教材插图，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生对语文课文的学习兴趣和学习动力，才能更好地促进学生学习相关知识。因此，提高学生的学习兴趣也是教学艺术的一个重要内容。在教学过程中，教师可以先引导学生观察插图，插图可以将单调的白纸黑字变得形象、生动、活泼。通过视觉效应来激发学生的兴趣和求知欲，使学生的兴趣得以提高，那么学习效率也就事半功倍了。
（二）灵活利用教材插图，培养学生的想象力
想象是一种富有创造性的思维活动，在语言学习方面也是语言构建的一种心理素养。在课堂上，教师可借助语文教材中的插图来训练学生的想象力。教材中的有些插图是文本某一片段的特写镜头，但又是课文中心内容的浓缩，这种浓缩性的描写对某些内容在语言文字叙述上往往具有跳跃性，显得含蓄与凝练，形成一种“空白”。这种“留白”手法，为学生提供了广阔的想象空间和思考余地。教师可以借助这些插图及课文中提到的线索，推测这幅插图前后可能发生的情景，巧妙利用“补白”手法，还原插图留下的“空白”，借此培养学生的想象力。
（三）科学利用教材插图，培养学生的写作能力
语文教材中的插图就如同学生练习写作的梯子，是引导学生练习写作的极好素材。小学语文教材中选编的每一篇文章都各具特色，精彩纷呈。有些课文会在文章结束部分留下悬念，给学生留下想象的空间。这时，教师可以引导学生展开想象的翅膀为故事设计一个合情合理的结局。这个结局不能是毫无根据、凭空想象的。教师要引导学生从文章中找出作者预先埋下的伏笔，加以挖掘，展开想象。借此，教师在课堂教学中应充分利用教材中的插图，有计划、有目标、有步骤地训练学生的写作能力。
（四）充分利用教材插图，训练学生口语表达能力
观察是孩子认识事物、拓宽视野的重要途径，同时也是训练学生口语表达的前提。在教学过程中，教师倘若能引导学生仔细观察插图画面，并且不失时机地教给学生观察图画的步骤与方法，化图为文，化静（态图）为动（态语），图文结合，优势互补，把一张插图转化为多个生活场景，让学生充满信心地参与到说话训练之中，通过对插图所表现的生活情境进行口语会话训练，久而久之，一定可以提高学生口语表达的能力。
教材中的插图是小学语文中重要的教育资源。在语文课堂教学中巧妙利用课文插图，充分挖掘插图的教学资源，悉心引导学生学会观察、学会思考、勇于想象、大胆实践，不断进行语言积累和习作材料积累，这样就可以有效突破学生在语文学习中的困境，逐步实现积极思维、勤于动笔、乐于交流的境界。在教学中只要教师善于利用教材中的插图辅助教学，不仅能帮助学生更好地理解课文，还能激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文综合素养，实现高效课堂。