也许只有让学生自己正反两方面的去思考问题，才能让学生真正地能够考虑更多，也思虑更多，那么自己给出的价值判断也许才会更客观，或者说，对于他自己所下的决定，他们才会认为什么才是更好的，而不是一种非此即彼的关系，否则 ，对于他们来说，又很多问题都是别人强加于他们的，另一方面，或者说，很多问题，他们没有经过思考是无法让他们理解与体会的，正是从此意义上来说，我们的教育如果只是给学生结论而让学生去遵守，那么当然是毫无作用的。

     比如说学生没有写数学日记，一味地让学生补上或者批评的效果并不大，而让学生自己想一想写与不写的不同，也许更利于说服与教育他们自己。

    或者换句话说，我们的教育行为与施予常常是没有经过思考的，那么我们得到的也只能是一种表面化的听话，而实际上却没有实际行动起来，没有思维依托的行为，当然没有作用可言。