这个学期在通识课的上编进行了比较大的调整，也相应增加了一些内容。到第六章，已经和上学期完全不同了。所以根据新的内容，而且还是侧重讲解文献综述，我为篇章重新命名为：继往开来。

在第一节课，还是以我这门课程《中华文化的家庭传承》作为一个例子，边讲我自己整理出来的文化的家庭传承的文献总结，既有历史纵向讲解，也有不同现实的分类，在讲课程相关理论的同时，也为学生们举一个文献综述的例子。

在这部分的最后，我组织学生们进行了一次小组讨论。一方面，是鼓励学生分享自己的亲身经历，并从这些经历中学习如何提取理念思想。另一方面，我让学生们收起所有的电子产品。发给他们每个团队一张大白纸，然后让他们一边沟通交流信息，一边用笔在纸上把提取出来的关键词或句子写在这张大白纸上。我希望通过这种方式，可以帮助孩子们可以从电子产品中先抽出来一段时间，进行面对面的人与人之间的交流。同时，也先放弃对网络辅助的依赖，学会自主思考。

效果还是有的，但还是有一部分学生不愿意放弃对网络辅助的依赖，上网查询相关信息和理论，而不是回忆自己的亲身经历，不愿意积极动脑思考这些经历背后的家庭教育理念。人一旦形成路径依赖，想摆脱真是很难，需要很大的勇气和决心。所以，在每个团队进行全班汇报的时候，对于那些只会讲从网上资料看来的理论的团队同学，我会用追问的方式，一步步启发这些学生进一步思考，让他们讲出自己的经历故事，然后进行思考和总结。

到本次课的第二部分，就是给学生们讲解什么是文献综述，如何做文献综述。当然，在生成式人工智能作为便捷工具的今天，完全不让学生们使用是不现实的。所以，我在备课的时候，还是用我自己的研究课题做例子，教学生们如何利用人工智能工具进行文献检索、提取信息、分类总结和评价评述，最后撰写文献综述。通过具体的例子，我告诉孩子们人工智能现在，尤其是在做科研时使用是，几乎都会面对很多虚假编造的信息，尤其是对于注释和参考文献。所以我教学生们如何通过知网进行文献综述工作，以避免这种现象。

总之，对于通识课，因为对于听课的学生没有非常有力的约束力，想要获得相对良好的课堂教学效果，需要画大力气进行研究和实践，不断进行改进。