在原来职工大学的时候，因为学校发展的需要，我们经常会随着市场的变化，开设有就业前景的实用性专业。和普通高校相比，这既是职工大学的优势，又是对职工大学教师的挑战。我们不可能没开一个新专业，就进相关专业的教师。这就要求职工大学的教师都是多面手，在自己原有的专业方向上可以不断开拓，不断学习，能够在非常短的时间内（比如一个假期）就能够开出一门新课程。

来到民大之后，先是接了研究生公外的课程，然后又和同事们一起建立了学科教学，拟定了培养方案，同时也第一次开了教学法课程，第二学期就开教育政策课程。后来又同其他同事一起进行硕士英语课程改革、学科教学课程改革，一直到上半年新开了本科通识课。每次开新课，当然会非常辛苦，但好像也没有非常恐惧或者畏难。因为我在原来的学校里已经有了不停开新课的经验，甚至还开过学前教育专业的《幼儿文学》课。

但可能日校的老师们更爱惜自己的羽毛，所以基本上不太会贸然开和自己专业关系不大的课程。每次接新课，或者是课程调整，都很不容易。这就和我原来的成人学校的老师们很不一样。原因很好理解。在原来的学校，顺应市场变化改变是生存和发展刚需。而在日校，做精深的学问是刚需。不同的生存模式决定了老师们不同的思维方式。

我自己有幸在这两种学校都工作了相当长的时间。和现在的同事们在一起，我需要在自己的专业上不断深耕，不断提高自己的理论水平。但同时，因为在原来的成人学校有不断开新课的经历，也让我在面对工作变动时不慌不乱，能够迅速适应新需求，不断拓宽自己的学习研究领域。

近三十年的教学工作经历，也让我能够将自己所教授的所有课程做到融会贯通。即使是新开课，以往的教学经验和积累的知识，也可以进行有效迁移和创造性应用。我不是高智商的人，也不是非常勤奋的人。所以，我只能将各种教学工作做好，但在此基础上的科研就没有什么建树了。接下来的时间，我需要及时总结自己的教学积累，要有一定的科研产出才行。

变的是不同时期不同的工作重点，不变的是抓住重点进行攻坚和不畏变化的能力。